浅谈农村小学英语朗读技巧的重要性

蓝艺境

一、引言

由于现在的小学英语考试制度比较侧重听和写的技能技巧方面，忽略了读和说的技能和技巧，导致许多小学英语教师在教学过程中往往特别注重语法解析，单词背诵、默写和习题的操练，忽视了对学生朗读习惯及能力的培养和训练。结果就出现了学生英语学习成绩优良但不会开口读和说英语的一种普遍的怪现象。古人云：“读书百遍，其义自见”。可见朗读在学习中的重要性。

二、小学英语朗读的意义

（一）朗读有助于树立信心

大声朗读，是眼、耳、口、脑等器官协调配合完成的，是脑神经中枢活跃兴奋的过程，这样就有效地引起一些比较内向的、心理自卑的或是害羞的学生也大胆积极地参与到朗读中来，在朗读的过程中受到鼓舞和激励，在一定程度上，减轻了学生学习英语的交际焦虑和课堂焦虑及学习无助感，在大声朗读中，感觉到自己的发音正确、语感流畅，节奏恰当，表达清晰，就会更好地在众人面前大声地朗读，就会逐渐树立学习的自信心。

（二）朗读有助于增强记

我国老一辈英语教育家葛传椝曾极力宣传朗读的益处，他说：“朗读帮助你记入心中，而记入心中对于志在写得好的一切人是必要的。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”都充分说明了朗读可以帮助我们记忆。一个单词、一个句子、一篇文章，只要我们大声地反复地进行朗读，这样就会使信息通过多种感觉通道达到大脑皮层，留下“同一意义”的痕迹，并在视觉区、听觉区、言语区、动觉区等建立起广泛的神经联系，从而加强记忆的效果。实验也发现：朗读次数越多，识记材料的数量也越多。学校安排晨读，老师在教学中要求学生大声朗读，都是为了帮助学生记忆学习内容，这是非常有科学道理的。

（三）朗读有助于提高学生的听、说、读、写能力

杨自伍翻译家曾经说过：“朗朗上口而后铭记在心，久而久之自能言语有章，行文有法。”事实也证明：朗读好的学生，他们的听、说、读、写能力也比较强。朗读是“驾驭语言的过程”。朗读时，语言的结构、形式、规则、符号和内容等都完整地在人的头脑皮层留下记印，储存在头脑中，学生反复地朗读，自然就会习得听、说、读、写能力的技能并取得提高。

三、朗读在小学英语教学中的重要性

1.朗读可以培养学生良好的英语语感

朗读是记忆的基础。通过朗读可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。如Its time to go home. I want to go home now.若这个句子读熟了，学生就会记住句型Its time to do sth（该是做某事的时候了）和动词want to do sth（想做某事）的用法，而不用机械地去识记。由于小学生正值身体生长发育期间，大声朗读有助于其发音、听觉、呼吸等器官生长发育，经常的、持之以恒的读英语能培养学生良好的英语语感，且恰好地体现了“书读百遍，其义自见”的道理。

2.朗读能够提高学生的口语表达能力

朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能够潜移默化地帮助学生将英语的音、形、义联系起来，深入理解课文内容，并能培养出一口标准的、流利的英语口语。由此可见，朗读对口语的表达具有促进作用。如学习了六年级下册第二单元“Lets read”部分内容时，学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充，进行操练。如：

A：Good morning，Chen Qifeng.

B：Good morning，Lin Kaigao.

A：How do you feel？

B：I feel sick.

A：Whats the matter？

B：I have the flu.

A：When you have the flu，how do you feel？

B：I have a sore throat，nose hurt，have a headache and have a fever.

A：When you have the flu，what do you do？

B：See the doctor，take some medicine and drink hot water.Stay in bed for a few days.

A：Good luck for you！

B：Thank you！

四、改善朗读教学

新课程改革后，教师应如何改善朗读教学呢？

（一）注重教师的范读

范读，在教学中可以引起学生的注意，激发学生对朗读的兴趣，调动学生的积极性和主动性。教师声情并茂的范读，结合大方得体的表情和手势，可以为学生的朗读树立好的榜样。

（二）克服学生怕开口的心理

英语是外来语言，学生很难像说母语一样说得流利和顺畅，所以总是羞于开口，甚至不敢开口。要攻克这一心理难关，教师首先要鼓动学生大胆，并且要向学生反复强调：不管说的对不对，都要大声说出来，这样老师才能进行评价和指导，学生才能有进步。

（三）訓练形式的多样化

朗读的形式很多，常见的有齐读、跟读、个别读;学生感兴趣的有引读、表演读、分角色读、开火车读、配乐读等。教师可以借助图片、实物、录音材料等教具设备，对学生进行朗读训练。

（四）注重朗读习惯的培养

一日之计在于晨，早读是朗读和练习口语的最佳时机，教师要培养学生在早读课时，大声读英语的习惯。且要养成用心读，集中注意力的习惯，另外，要培养学生及时巩固知识的习惯，特别是课后要反复朗读，在朗读的同时可结合写的练习。在识记方面，尤其是单词的识记能取得好的效果。日积月累，学生的朗读水平会不断提高的。

总之，朗读是学生学好英语的基础，教师要重视朗读训练和朗读技巧的指导。只要我们把朗读持之以恒地坚持下去，能说一口地道纯正的英语，流畅地用英语进行交流将不再是一个梦想！