学科核心素养视角下的高中化学教学创新探索

童韬

随着新课改的不断深入，一些新型的高中化学教学方式开始涌入高中化学课堂，其中不乏一些教学方式取得了良好的效果。高中化学对于学生来说一直是学习生活中比较难的一门学科，也正因此很多学生在化学这一科上偏科比较严重，正因如此，高中化学教学有必要对教学进行一些有效的改革，提高老师的教学效率和学生的学习效率。但就目前而言，高中化学教学仍然存在一定的问题，想要改变现在高中化学教学的现状，老师就要注意到这些问题，并解决这些问题，创新化学教学模式。

1 化学教学中需要注意的问题

1.1明确教学目的

高中化学老师在教学过程中要明确自己的教学目标，以学生为教学主体，准确、直观的将高中化学知识传达给学生，让学生能够清晰的学习到化学知识，并将这些知识能够充分的吸收和理解。老师可以在课前为学生布置预习作业，让学生对接下来学习的知识有一个充分的了解，再通过课堂上的讲解促进学生的理解和吸收，课后再为学生布置课后作业，用习题或自主小实验的方式帮助学生巩固课堂知识。

比如老师在为学生讲解氢气和氯气的相关知识时，在课前，老师就要明确这节课的教学目的就是让学生了解这两种气体以及相应条件下出现的一些化学反应。因此，老师可以在课前让学生在自主预习“氢气与氯气”的相关知识;在课堂上老师要足够详细的为学生讲解这两种气体以及他们在相应条件下的化学反应，并解答学生们的疑惑，直到他们吸收和理解。在课后，老师可以借用相关的习题，让学生回到家之后再进行复习和巩固。

1.2概括教学内容

化学老师在上课之前可以让学生进行自主预习，课堂上老师需要细致的为学生概括出这节课的教学内容，让学生能够充分的认识和了解到今天需要学习的知识，让他们能够做好相应的心理准备，对化学学习产生兴趣，提高学习的积极性。在详细的教学内容概括之后，老师可以将具体的教学步骤告诉大家，让学生准备好接下来需要准备的化学道具，为正式的课堂教学做好准备。在教学过程中，化学老师需要借助多媒体等设备为学生进行细致的演示，让学生能够直观的感受到化学实验的过程，并让学生在演示过程中进一步产生对化学学习的兴趣。

1.3说明实验常识

高中化学教学过程中，进行化学实验是非常正常的。在进行化学实验之前，化学老师有必要向学生们说明与实验相关的化学常识。在实验开始之前，化学老师有必要向学生介绍一些基础和与教学相关的实验仪器，如显微镜、试管、量杯、玻璃管等，让学生明白使用它们的注意事项，明确安全意识。在实验过程中，化学老师务必要勤走动，注意到每一位学生的实验步骤，纠正他们的错误，保证实验能够安全的进行。

2 高中化学教学的创新探索

2.1挖掘和整理教材中的课程资源

在教学过程中，老师要转变自己的教学理念，充分的明确学生的教学主体地位。在课堂上，老师在为学生讲解过相关的教学内容之后，可以把剩下的时间交给学生，让他们提出自己的疑惑，或让他们自己进行相关的自主学习。

其次，在教学过程中出现的化学实验部分，老师需要结合课本的实验步骤，以及自身对化学实验的理解。老师需要根据课本上的知识指导学生进行化学实验，保证实验过程中的安全，但切忌照搬照抄。当然，在面对一些难度较大、危险系数较高的实验时，老师可以选择用多媒体设备展示代替实际的实验操作，在保证学生安全的前提下，让学生直观的了解和理解实验过程及相关的化学知识。这一过程中，化学老师切忌过于依赖多媒，而是要让学生在基本的动手操作下结合多媒体展示，并在实验中添加可以吸引学生兴趣的教学内容，使他们对化学学习产生更强烈的兴趣。

在教学过程中，化学老师需要不断的挖掘和整理教材中的课程资源，毕竟教材才是化学学习的根本。通过对化学教材的掌握，老师可以在将课堂中引进新型的教学方式，例如小组学习法等，让学生在新型的教学模式下体验到化学学习的乐趣，促进他们的实践能力、合作能力、沟通能力等，以提高他们的化学成绩，促进学生日后全面的发展。

2.2引导学生对教材中的复杂实验进行改造

化学教学过程中，难免会出现一些难度较高的化学实验。面对这种情况时，化学老师要在保证学生安全的前提下，全面了解了实验步骤及用材之后，对多余的步骤、极难的步骤进行合理的剔除，让学生在学习到相应的化学知识的同时还能够更简单、更容易的接受和操作。

在几次实验之后，化学老师可以根据学生对实验的掌握情况，引导学生进行自主的改造实验。在引导的过程中，化学老师必须能够全面掌控实验的所有情况，以此为基础，让学生逐渐开始尝试对化学实验的合理性改造。当然，改造过程中，不能改变化学实验的原理，同时也要了解相关的注意事项，要把安全性、简易化、环保性融入到改造后的化学实验中去。

在学生改造化学实验的过程中，老师要注意学生对实验改造的每一步，要确保学生的安全得到保障。同时，化学老师在这一过程中需要积极引导学生对化学实验的思考，从改造化学实验开始，到老师严格把关实验中所需的化学仪器和化学成分，老师演示之后由学生亲自动手进行改造后的实验。整个过程中，学生需要做到的不仅仅是简化实验过程，更多的是对化学学习的一种思考。在改造实验结束之后，化学老师可以与学生进行一次沟通，了解一下他们对改造后的实验的看法和感受，让他们在思考中巩固实验知识，并产生对化学学习的兴趣，全面提高学生的化学实验能力、操作能力、创新能力及他们对化学知识的掌握水平。

2.3注重对学生化学学科的全面培养

在传统的教学观念中，高中化学老师只需要把学生化学成绩提高就算完成了教学目的。但在新课改施行之后，这些传统的教学观念将被打破。高中化学老师对学生的教导不仅仅在于化学知识上，更多的是通过化学知识运用到实践当中去。在这个过程中，化學老师要做的除了为学生讲解化学知识之外，还要培养、提高他们对化学学科的全面掌握水平。这就需要化学老师在教学过程中注重化学学科的每一部分，促进学生对化学学科的全面了解和理解。在课堂上，老师要明确学生的教学主体地位，给他们充分的发挥空间，发散他们的思维，提高他们对化学学习的兴趣及积极性。

新课改施行之后，最为关键的一个教学目标就是培养学生的创新意识。高中化学老师在教学过程中也需要注重对学生化学创新意识的培养，有了创新意识才能够在今后更好的发展。因此，化学老师在教学过程中可以辅之以其它学科的知识，让学生在学习过程中感受到更多的乐趣，同时这也有助于学生发散思维，更好的培养自身的创新能力。

在化学实验的学习中，是培养学生求知欲和探索之心的最佳时机。在高中化学阶段，学生需要大量的化学实验来掌握其中的化学知识，这也就需要化学老师积极的引导学生，让他们能够在实践中积累化学实验知识，独立完成对难点和疑点的攻克和探索，提高他们的动手操作能力。化学老师在这一过程中需要结合课堂知识讲解及实际的化学实验，为学生提供独立探索的条件。

3 结语

高中化学使高中教育阶段所有教学学科中难度系数较高的一门学科，正因如此，高中化学老师在教学过程中，要格外注意对学生的知识讲解，让学生能够充分的吸收和理解化学知识。化学老师字教学过程中可以融入新的教学方式，基于化学核心素养的视角，对化学教学进行创新和探索，让学生在化学教学中产生强烈的兴趣，提高他们对化学学习的积极性。当然，在教学过程中，化学老师需要不断的提高自己的知识储备，丰富自身的教学技能，提高化学的教学质量，从而提高学生的知识掌握能力、实验操作能力、创新能力等，提高自身的教学效率以及学生的学习效率。

（作者单位：福建省连城县第一中学）