幼儿园课程游戏化实践分析

王湘湘

幼儿园是幼儿成长的重要阶段，是幼儿认识能力和创造能力的主要形成期。基于此，本文将从卡片游戏、角色扮演、投掷游戏、情景游戏、运动游戏、益智游戏、自制玩具、童话游戏八个方面对幼儿园课程游戏化实践进行分析，从而保障幼儿园课程游戏化实践教学的效果。

幼儿的思维模式尚未成熟，为了激发幼儿的学习兴趣，需要采用课程游戏化的方式进行教学，这样既可以让幼儿在学习上保持专注，又有助于幼儿对知识的理解，是一种被幼儿园普遍采用的教学方式。

1 卡片游戏，趣味识字教学

识字是幼儿园的教学内容之一，幼儿接触文字的时间尚短，教师在教学过程中需要注意教学的趣味性，可以采用识字与游戏相结合的方式进行教学。首先，教师需要让幼儿相互熟悉对方的名字。例如：可以将幼儿的照片和名字贴在教室的墙上，让幼儿进行观看，也可以采用多媒体教学的方式为幼儿展示每个人照片，并且对幼儿名字写法进行讲解;然后，教师需要将幼儿的名字制作成卡片，每天点名时，教师举起卡片，让所有的幼儿逐渐记住对方名字的写法;最后，教师可以通过游戏教学的方式进一步强化幼儿对名字的记忆。例如：教师可以带领幼儿做“小羊吃草”的游戏。游戏开始前，教师需要让幼儿戴上写有自己名字的头饰，教师扮演农夫的角色，当教师说：“xx字的羊宝宝请到xx字的羊宝宝下吃青草”时，前者需要立即跑到后者的位置。通过这种教学方式，幼儿很快就会学会对方面子的写法，从而实现识字教学的目的。

2 角色扮演，学习科学知识

角色扮演可以让幼儿对知识更好地进行记忆，并且可以让幼儿与知识近距离接触。例如：教师可以让幼儿根据“小蝌蚪找妈妈”的游戏进行角色扮演。首先，教师需要为幼儿讲述小蝌蚪找妈妈的故事，让幼儿对故事的情节有一定的了解;然后，教师需要制作游戏道具，更好地还原故事的情节，加深幼儿对故事的理解。例如：教师可以将扮演者戴上小蝌蚪或者小蝌蚪妈妈的头饰，让幼儿更好地理解自己所扮演的角色，并且教师还要准备好小蝌蚪不同体征的图片，当小蝌蚪体征发生变化时，幼儿需要举起相应的图片，让角色的扮演过程更加的生动形象;最后，教师需要根据小蝌蚪找妈妈的具体情节，让幼儿了解小蝌蚪不同时期的体征变化，并且与小蝌蚪的妈妈的体征进行对比，更好地对小蝌蚪的体征差异进行理解，从而学习蝌蚪体征变化的科学知识。

3 投掷游戏，实现数字教学

为了加深幼儿对数字的记忆，教师在教学过程中可以将数字的学習融入到游戏中，从而让幼儿更好地掌握数字。例如：教师可以通过“扔沙包”游戏来进行数字教学。首先，教师需要做好游戏道具的准备工作，若干沙包和写着数字1-9的纸质圆盘，沙包需要用棉花填充，以此来增加游戏的安全性;然后，教师需要让幼儿熟悉游戏规则和游戏道具的使用，尽可能地降低游戏的难度，增加游戏的趣味性和易玩性。例如：教师可以让幼儿事先熟悉沙包的投掷过程，掌握好沙包的投掷力度以及投掷位置，提高幼儿的游戏技巧;最后，教师需要组织幼儿进行游戏，让幼儿每三个人为一组进行游戏。当教师说出某个数字时，幼儿需要将沙包投掷到写有该数字的纸质圆盘上，并且让幼儿记录自己的分数，投中一次得1分，投不中不得分，从而实现数字教学的目的。

4 情景游戏，掌握生活常识

为了让幼儿更好地掌握生活常识，可以将生活中的一些情景融入到游戏教学中，让幼儿更好地掌握生活中的常识，使其具备良好的行为意识。例如：教师在教幼儿如何通过十字路口时，可以设置相应的情景，带领幼儿做“红绿灯”的游戏，以此来增加幼儿的安全意识。首先，教师需要让幼儿熟悉交通规则，如红灯停、绿灯行等。当遇到红灯时，要站在安全区域不动。当遇到绿灯时，当道路两边没有车辆后，迅速地通过十字路口;然后，教师需要对通过十字路口的情景进行模拟，可以让幼儿分别扮演车辆、行人、交通灯。当遇到红灯时，幼儿需要喊出“红灯停”的口号，并且站在安全区域。当遇到绿灯时，幼儿需要喊出“绿灯行”的口号，以此来加深幼儿对交通规则的记忆;最后，需要对交通安全问题进一步强调，让幼儿更好地掌握交通安全常识。

5 运动游戏，保持健康体魄

为了让幼儿的身体保持健康，需要适当地让幼儿进行一些课外运动，做一些能够锻炼身体的运动游戏，从而提高幼儿的身体状况。例如：教师可以带领幼儿做“丢手绢”的游戏，首先，需要幼儿围成一圈，并且选出一个人在外圈慢跑，随时准备丢下手绢，将其丢在某个小朋友的后面。坐着的小朋友需要齐唱丢手绢的儿歌，以此来活跃游戏的氛围;然后，当小朋友发现手绢后，需要立即去追赶丢下手绢的小朋友，如果追上了，丢手绢的小朋友就要表演节目，作为被追上的惩罚。如果没追上，丢手绢的小朋友与追赶的小朋友位置互换，由追赶的小朋友进行丢手绢，重复进行上述步骤;最后，教师需要借助游戏的机会，向幼儿介绍运动的好处，让幼儿平时多做运动，通过运动来提高身体的健康水平，锻炼身体的协调能力，促进体能的全面发展。

6 益智游戏，提升认知能力

幼儿时期是智力开发的关键期，教师在教学过程中需要注重幼儿的智力开发，激发幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的认知能力。例如：教师可以利用益智类的游戏，帮助幼儿更好地开发大脑，提高幼儿的智力水平。如色彩填充类游戏，教师可以让幼儿对物品、人物等画面进行色彩填充，增加幼儿对颜色的认知程度，让幼儿更好地掌握不同颜色的搭配方法，提高幼儿对色彩的掌控能力;再如积木搭建类游戏，幼儿通过积木的搭建，可以自由地组合成自己想要的形状，这样既可以锻炼幼儿的创造力和想象力，又能够锻炼幼儿的动手能力，可以有效地锻炼幼儿的手脑协调性;又如猜谜语游戏，教师可以给幼儿出一些谜语，让幼儿来猜。通过猜谜语可以锻炼幼儿的逻辑思维能力，激发幼儿的想象空间，让幼儿更好地认知周围的事物。

7 自制玩具，引导环保意识

在手工课教学过程中，教师需要引导幼儿树立正确的环保意识，提高幼儿环保的认知程度，让幼儿养成环保的习惯。例如：教师在手工课教学过程中，可以教幼儿利用废弃材料动手制作工艺品，一边制作，一边对幼儿的环保意识进行引导。环保意识的引导过程主要包含两个方面：一方面，需要让幼儿了解生活中哪些废弃材料是可以回收的、哪些是不可以回收的，让幼儿能够形成清晰的认识。例如：教师可以准备一些常见的废弃材料，为幼儿进行展示，帮助幼儿更好地认识生活中的废弃材料。另一方面，需要引导幼儿通过实际行动完成环保的过程，让幼儿逐渐养成环保的习惯。例如：在手工制作的过程中，教师需要让幼儿将裁剪的废弃物放到指定的位置，并且由教师统一进行回收，以此来向幼儿贯彻环保理念。

8 童话游戏，激发想象空间

想象力是一种重要的思维方式，可以激发一个人的潜能。在教学过程中，教师需要注重幼儿想象力的培养，激发幼儿的想象空间。例如：可以通过童话游戏来激发幼儿的想象力，首先，教师需要按照童话故事中的情景对教室的环境进行布置，在最大程度上对童话故事中的情景进行还原，为幼儿营造童话世界的氛围。然后，教师需要对童话故事中的人物特征进行描述，让幼儿发挥想象力，猜教师描述的是童话故事中的那个人物。例如：教师可以这样描述：“有个孩子，他特别喜欢画画，并且画什么像什么，家里非常穷，买不起笔。有一天，神仙给了他一支神笔，能够让画出的东西变成真的……”。大多数的幼儿没等教师说完，就能说出教师描述的是《神笔马良》中的马良。最后，教师需要向幼儿说明想象力的重要性，如画家没有想象力，就画不出优美的画卷;作家没有想象力，就写不出感人的文章等。

9 结语

综上所述，幼儿园在幼儿成长阶段起到了至关重要的作用。为了实现良好的教学效果，需要将课程与游戏相结合，这样既可以吸引幼儿的学习兴趣，又能够实现教学目的，让幼儿学习到丰富的科学知识，提高幼儿的认知能力，可以促进幼儿的全面发展。

（作者单位：1海门市城北幼儿园2海门市常乐幼儿园）