英语学科核心素养下小学高年级阅读教学探讨

汪婉玲

引言：核心素养是指学生应当能够适应终身发展和社会发展的关键能力和品格，是在教学中逐渐形成语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的综合表现。在小学英语的教学中，核心素养导向教学起到至关重要的作用，不仅能够在学习能力中体现出学科的核心素养，还能够在日常学习中、思维上和文化上体现出来，并且在英语学科已经成为了教学中比较重要的目标。在小学英语阅读中注重对学生核心素养的培养，能够有利于学生综合能力的不断的提升和发展。

1 小学高年级英语阅读教学现状

1.1 缺少自主学习意识，缺乏学习积极性

小学生处于快速发展的年龄阶段，因此普通存在爱玩爱动的性格特点，在学生的身心发展上都不够成熟，导致不稳定因素诸多。英语作为主要学科之一，虽然已经引起了教师和众多家长的重视，但是由于并非是母语，前期学习遇到的困难较多，内容过于枯燥，学生不能很好的进行理解，导致了学生对英语学习的兴趣一直不高，甚至有些学生已经产生了厌倦英语的心理。在实际教学中，虽然很多学生也对英语学科引起了一定的重视，并保有积极的态度，但是由于年级的不断升高，学习遇到的困难一直未得到解决，长期积累下来导致学生遇到的困难越来越多，让同学们失去了学习的自信心，逐渐丧失了对英语的学习兴趣。同时，学生中困难的不断增加，也促使了小学生对英语学习的主动性和积极性逐渐降低。

1.2 缺乏英语学习中的自控力

小学高年级学生在英语阅读的学习中呈现的状态较好，对英语学习能力的提升也是至关重要。高年级的学生能够在学校的过程中展现良好的自我学习主动性的控制，并能够使自身不受到外界因素的干扰，不断学习英语知识。小学高年级学生在今后的英语学习中，还会遇到更多的困难，这就需要学生具备较强的意志力和自控能力，从而克服学习中遇到的种种困难，和学习中遇到诸多的外界干扰。

1.3 缺乏自我反思和总结能力

在小学高年级的英语阅读学习中，学生自主学习能力占据了主导位置，但是高年级学生在自我总结和自我反思上的自主能力仍然有所欠缺，小学生还不具备较为完善的自我反思能力，这时家长和教师的建议在评价中就会产生重要的影响。目前大部分的小学生，仍然需要在家长和教师的监督下，才能够做到学习任务和学习作业的完成，这种环境对学生自主能力的发挥也造成了一定阻碍。小学高年级英语阅读在学习过程中，仍然是教师占据主导地位，对学生进行一定的制约和约束，大多数的教师还是认为学生的学习能力需要通过完成作业来得到提升，忽略了学生对学习能力的培养，导致学生的学习兴趣逐渐减少。

2 核心素养下小学高年级英语阅读教学的对策

2.1 通过对学习兴趣的激发，使文化品格得到培养

在小学英语高年级英语的教学中，教师应当将激发和培养学生对英语的学习兴趣放在首位，从而能够充分激发学生对英语学科的热情。为促进学生文化品格的不断提升，在教学中教师还应当对学生进行合理性的引导。在英语阅读教学中，教师应当先带领学生认识和了解西方的文化，使学生知道中西方文化的差异化，从而循序渐进的使同学们认识到了学习英语的重要性，并且为学生营造良好的阅读氛围，采用多元化的方式为同学们讲解英语阅读内容的思想内涵，使他们能够通过多种途径了解英语文化和英语阅读中的含义。通过这种方式不仅能够帮助他们真正掌握英语阅读的技能技巧，还可以提升学生的灵活运用能力，从而帮助学生保持阅读学习能力的持续性，有利于学生文化品格的提升和培养。

比如，当学生学习到“学校”相关的内容时，教师可以通过文本阅读的方式进行相关内容的讲解。首先，教师可以通过多媒体的方式先为学生播放相关的图片、操场、教学楼和校服等等，让学生进行观察，分辨中西方学校建筑和衣着方面有何不同，明确其中的文化区别。其次，教师可以让学生对自己的教学楼、操场和校服等相关的学校情况进行做对比，然后通过英语文本相关内容的阅读，进一步了解中西方学校在教师、课程、教学活动等各方面的差异，从能够充分抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，让学生对英语阅读产生更大的学习兴趣。这种方式的教学中，不仅能够充分激发学生的学习兴趣和动力，还能够使学生得到好奇心和求知欲的满足。英语教师通过中西文化的差异为切入点，引入英语的阅读文本，能够促使学生对中西方文化的差异有更全面的辨别，明确文化差异的不同之处，从而能够帮助学生不断提升英语阅读能力，提高对英语阅读的精准度，使学生的文化品格也能够在潜移默化中逐渐得到提升。

2.2 采用多种方式，提升学生的语言能力

大家都知道，在小学英语的教学当中，其中最主要的教学目标便是促进学生良好语言环境的养成。但实际教学中，学生所受到的外界因素诸多，从而也对学生造成了一定的影响，例如学生生活阅历和语言基础及年龄的影响等等因素，因此出现了很多学生在英语的学习过程中出现在发音方面的问题。作为小学的英语教师应当积极采取措施，采用不同的教学手段，尽可能的为同学们创造更多的语言交流平台，从而促进教学效果和教学质量的不断提升。首先，在英语课堂教学中，可以利于课前的几分钟时间，与学生进行游戏的互动，在激发学生学习兴趣的同时还能充分引起学生的注意力。其次，在课堂上，对阅读文本进行讲解的时候，应当多使用幽默、风趣的语言表达方式，并时刻保持自身语气具有激情，例如，教师在阅读文本讲解中，可以运用阴阳顿挫的语氣进行有感情的讲解，并加入幽默的语言表达词语，从而能够增强课堂氛围的趣味性和活跃性，并能够充分调动学生注意力。最后，教师可以采用多媒体的方式增加课程的丰富性，通过图片和短视频的方式为学生展示生动、有趣的教学内容，使同学们能够更加直观的体会到文本中所表达思想感情，深化同学们对英语阅读内容的理解。

2.3 增强教师和同学们之间的沟通，有效提升自主学习能力

学生自主学习能力的培养，对英语阅读的学习起到至关重要的作用，因此，小学高年级的英语教师应当不断创新教学的内容，从而对学生自主能力的提升起到推动的作用。面对学生学习遇到的小问题，教师应当耐心的对学生进行不断的引导，促进学生进行自我思考。并且作为小学生的英语阅读教学，不仅要带领学生进行文本通篇的阅读，还要在阅读中引导学生对文本的内容进行合理的分解和标记，要注重对重要语句的标注，并且还要带领学生进行发音的练习和学习。

比如，在学生进行英语文本阅读时，教师应当在带领学生通读整个文本，让学生明确文本大概内容和含义之后，对文本进行句子的划分，并对句子进行相应的分解与拆分，这种形式能够帮助学生更好的理解文本含义，使学生对文本的掌握情况得到有效提升。小学生阶段，会出现很多学生对音标掌握不够熟练的情况，甚至对基本发音都无法掌握，这就导致学生对英语音标的学生难度不断加大，长期以往学生会出现对英语学习越来越困，从而导致在英语阅读中产生过多的挫败感，逐渐失去对英语学习的兴趣。因此，在英语阅读教学中，教师要关注不同学生的需求，在教学备课中根据不同学生的情况，进行不同的教学内容，帮助基础薄弱的学生增强音标和发音的掌握能力，及时帮助学生解决在学习中遇到各种问题。比如，教师在进行备课和熟悉教材时，应当将课程中涉及到的音标和发音进行整理和分类，在教学中不断带来学生进行学习和强化，使学生增强对它的理解和掌握。并且在段落划分过程中也应当不断融入发音的强化环节，帮助学生增强对引言的记忆，从而使学生在今后的英语学习中不断得到提升，使英语学科的学习变得更加轻松、快乐，同时也能够对学生的拼读能力和语言表达能力起到不断强化的作用。

3 总结

综上所述，对学生英语学科核心素养的培养是一个长期的过程，小学高年级的英语教师，应当使自身的信念在日常的教学中不断得到深化，从而尝试多种多样的教学方法，探索能够切实帮助学生提升自身能力和素养的教学方法，促使学生语言表达能力和运用能力得到整体的提升，从而培养更多符合社会发展、符合现代需求的高质量人才。

（作者单位：福建省漳州市第二实验小学）