如何提高小学高年级学生的英语阅读能力

崔昭

英语作为世界语言已经有了近百年的历史，语言的运用和文明的传承是离不开阅读的，很多小学高年级的学生在学习过程中感到很吃力，尤其是阅读理解这一环节。小学生记忆的单词不多，导致阅读过程中时常遇到问题，阅读速度慢，读不懂，时间久了，就会逐渐对学习英语失去信心。所以如何提高小学高年级英语课堂阅读能力是家长和老师关注的问题之一。

1 小学高年级学生的英语阅读过程中存在的问题

1.1 非母语的语言类学习，缺乏语境

在中国英语是在上学校之后才开始有完善的体系进行英语的系统学习，并且在学习的过程中也没有相应的语言环境，这就导致学生在学习英语时缺乏语感，加之阅读量少，导致了一些学生的厌学情绪。在常规的语言习惯学习中，儿童时期是最好的获得语感阶段，如果能够从婴幼儿时期开始就接触英语环境，那么学生以后再接触英语时就会容易上手，但是目前，很多学生都缺乏这样的语言环境，，并且在小学阶段，英语教师基本为国内英语教师，这些教师基本也没有国外留学经历，对英语的理解也仅限于书本上的学习和教师的言传身教，所以目前我国小学高年级的英语学习环境缺乏，学生的英语阅读环境还有待改善。

1.2 无英语阅读的兴趣

在小学教学中一贯强调兴趣的重要性，这在任何时候都是不会过时的，同样兴趣对于小学阅读教学的重要性是无可比拟的。当下小学教师在教学过程中由于过分凸显自身的引导作用，忽略了对学生自身学习兴趣的培养，导致学生缺乏阅读兴趣。长此以往导致学生学习处于一种被动形式，被动接受知识和技巧，不能有效转化成自身能力，学生学习缺乏动力，对课外的阅读更是谈不上兴趣。在小学生缺乏阅读兴趣时强行加入一些“阅读活动”，多是强制性的，只会让学生的阅读学习更加形式化。学生在这种情况下的阅读可能只是为了应付差事，毫无能力培养的可能性。教师教学活动内容侧重知识传授，忽略了对学生阅读兴趣的培养，使学生在学习伊始不能建立良好的学习态度，对阅读兴趣的缺失也会给学生以后的学习带来很大麻烦。

1.3 单词量不足，读不懂而产生阅读恐惧心理

虽然英语的常用单词只有三千多个，但是由于小学生其他课程也需要进行，仅能用有限的时间去学习英语单词，并且在学习英语单词的过程中不能有效的结合实际生活，这就导致的学生背单词难，单词量不足就导致学生阅读障碍增加，当一篇文章中有较多的生词时，学生就需要花费大量的时间需要进行生词的学习，间接的增加了学生英语阅读的难度。

1.4 阅读教学手段单一，英语学习时间不足

在以往的英语课堂上，老师是课堂的中心，仅负责按部就班地讲述课本知识。这种教学模式已经不能顺应学生的全面发展。学生只注重對单词和课文的记忆，不能灵活地运用所学知识，也无法拓展自己的思维。这就导致了英语课堂教学水平不高，学生的英语成绩也不理想，不利于学生的长久发展。学生们在进行阅读训练时，经常会遇到许多问题和不明白的地方。这就需要老师对其进行指点。但是某些老师在对学生进行辅导时，只一味地向学生讲解单词、语法和做题方法，而忽略了对学生学习情况的了解，没有针对性。现如今大多数老师的教学方法还比较古板，重点是培养学生扎实的英语基础。从点到线、从线到面地对学生进行指导，要求学生对每一个语法和词句都要牢牢掌握。而小学生的学习任务重，作业多，英语课的时间占比并不多，学生也很难利用课外时间额外进行英语学习和阅读。因此老师在授课时不能仅局限于书本，要结合着实际，让学生在学习的过程中学会如何应用英语。

2 提高小学高年级学生的英语阅读能力的重要性

中国目前的小学英语课本中的内容太简单，主要学习的是生活中的常用英语，这样固然可以提高学生对生活的了解能力，增强学生对生活化英语的使用能力，但我们所希望的并不仅仅是对简单英语的灵活运用。我们更希望能够学习到英语中包含的外国文化、知识。因为当代中国处在发展进步的关键时期，国内建设缺乏大量人才。社会对人才的要求不断提高，提高自身英语能力显得越发重要起来。随着地球村的雏形显现，世界呈现大融合发展趋势，各个国家的语言和文化发生碰撞、产生交流，英语的重要性不言而喻。但是，就目前小学英语阅读课堂教学内容来看，小学英语阅读课本的知识过于简单，不能为孩子们的未来发展打下深厚的英语基础。所以，小学英语阅读课堂教学不断出现问题，为了解决这些问题，我们需要对小学英语阅读教学开展创新性改革。政府部门与各单位教育机构号召为了中国发展进步，要重视小学英语阅读教育在学生成长发展中的重要性。小学生英语教学在当代社会面临了不容忽视的挑战。

3 提高小学高年级学生的英语阅读能力的具体策略

3.1 利用教育软件帮助阅读教学

教育软件作为服务于教育的软件，因其集合性、简易的使用性、有趣性和互动性等被广泛应运到小学英语课堂中并取得了一定的功效，深受老师们、孩子们和家长们的喜欢。将教育软件应用到小学英语阅读课堂上代表着小学英语阅读课堂媒体教学有了质的飞跃。利用多媒体课堂教学不仅让讲课的模式变得简单，节约了老师们在黑板上写字的时间，改善了课堂的质量。而且通过这种教学模式还给孩子们传授了更多的知识信息。并且利用多媒体教学模式还使孩子们的听觉、视觉等感官上得到了更多的体验，刺激孩子们学习的积极性和乐趣。让孩子们对知识的吸收程度和接受程度都提升了一个档位。

英语教育软件应运到英语课堂上可以改善课堂的质量，但是也要意识到英语教育软件也只是辅助的作用，真正起到实际作用到还是我们老师们，孩子们需要我们的引领来学会自主学习。对于将英语教育软件应运到小学英语课堂上时，对于英语教育软件的选择也要仔细选择，一定要具体的课本内容具体分析，选择合适的英语教育软件。

3.2 做好小学高年级英语阅读教学计划

学好英语最关键的步骤，就是听、说、读、写。教师在讲课时应当尽量使用英语，减少使用汉语，努力营造英语的使用氛围，使学生逐渐习惯听、说英语，同时鼓励学生大胆地使用英语表达。想要做好阅读理解，没有足够的词汇量是不行的。教师应当每天布置学习任务，督促学生重点记忆单词及语句语法。同时老师也要向学生介绍一些高效、实用的做题方法和做题技巧，有针对性地对各个学生进行辅导，使学生在做题的过程中逐步地树立自信。最重要的是，老师要提前拟定好每一节课的授课计划，并安排学生们提前进行预习和阅读练习，有助于学生更好地理解和掌握课堂知识，锻炼学生的视听说能力。

3.3 采用尝试方法英语教学

体验式的英语教学方式在现代小学生英语教学中被广泛普及，是小学英语教育的一个显著性特征。通过学习一些英语课本中的对话，进行课本内容的体验式模拟教学，教给孩子们英语知识。用問答的形式、扮演的形式，拉近教师与学生的关系，增强孩子与孩子之间的沟通交流，把孩子们带入到英语交流中。同时还可以通过进行角色扮演来激发孩子们对英语的学习兴趣，在扮演的乐趣中进行英语交流教学。让孩子们们在英语交流中尽情展现自己。加强孩子们理解英语课本内容的能力，让孩子们随意表达自己想说的话。

3.4 充分利用网络上的相关资源学习英语

学好英语是一个漫长的过程，因为英语是一种语言，需要多说多练，所囊括的知识面也很广泛。但是，小学生学习英语大多依靠教材课本，这是远远不够的。老师要尽可能地搜集相关的学习资料和学习资源，例如英文歌曲、英文电影、世界名著等，可以采用多媒体的方式在课堂上进行放映和展示，也可以以作业的形式布置下去让学生自行观看。促进学生们对西方文化进行进一步地了解，增加英语阅读量，加强学生对学习英语的认同感，也可以引导学生根据中西方文化的差异进行对比学习。例如，老师可以布置一个主题：How can we celebrate our traditional festivals？How can Westerners celebrate their festivals？让学生自行查找与中国传统节日和西方传统节日相关的资料，并将两者进行对比。写出中西方人庆祝传统节日的方式的差异，并思考产生差异的原因，最后用英语表达出来。这样一来，既拓展了学生的英语思维，也增加了学生的课外阅读量，可谓是一举多得。

3.5 运用信息技术等多媒体教学，帮助学生积累词汇量

对小孩子学习英语来说，最重要的就是背诵单词，扩大自己的英语词库。在小学时期，英语教育工作者要学会把单词与多媒体结合起来进行教学，像是在新单词上加图片或者视频，通过对学生在听觉和视觉方面的刺激，加深学生对英语单词的记忆，对英语的理解变得更加深刻。当然了，这样的教学方法对老师和学生来说有点太过复杂，英语教育工作者准备新单词的时候，添加图片或者视频是一件很麻烦的事情，而小孩子记忆新单词的时候同时记忆了图片，这为孩子记忆单词增加了负担，还容易使小孩子的记忆变得容易混乱。

3.6 创造轻松阅读的氛围

小学生的学习科目多，学习任务重，学习压力也比较大。很少有学生会在课外时间主动进行英语阅读。老师除了日常在学校授课外，还可以多多和学生家长进行商议，让学生家长合理地督促学生学习英语，充实学生的课余生活。学生家长要引导学生合理地规划、利用时间，可以向学生提出学习建议，例如写日记、做总结、整理错题等等;也可以陪同学生一起观看英文电影、阅读世界名著、聆听英文歌曲;或是带领学生参加英语活动，锻炼学生说英语的胆量，等等。老师和家长要进行充分的交流和配合。例如，老师可以在班里展示以保护动物为主题的幻灯片和短视频，让学生们观看并记录笔记，或是发表自己的看法。随后老师提出问题：How should we protect the animals on the earth？让学生查阅相关资料，了解当今地球上动物们的现状，让学生们意识到保护地球动物的紧迫性和重要性。老师可以将学生们分组进行讨论，或扮演课本上某些动物的角色，以加深学生对学习内容的理解和对保护动物的重视。最后，老师可以向同学们介绍一些相关的主题电影，例如《狮子王》、《疯狂动物城》、《蓝精灵》等等，并让学生在课堂上谈谈自己的观后感。

4 结束语

目前我国小学高年级学生的英语阅读能力还有很大的空间，学校和教师应当从语言环境，阅读兴趣，词汇量，教学手段等多个方面进行教学设计，利用教育软件帮助阅读教学，充分利用学习资源，帮助学生积累词汇量，做好小学高年级英语阅读教学计划，采用体验式英语教学，创造轻松阅读的氛围，总之要全面的提高学生的英语阅读学习环境，帮助学生养成良好的英语学习习惯，为高级英语的学习打下坚实的基础。

（作者单位：甘肃省景泰县草窝滩镇五景小学）