小学语文有效教学的探究

初杨杨

当前小学语文存在这教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，面对这样的问题，教师应该做出具有针对性的问题解决方案，以使小学语文教学效率得到提高并实现有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中小学语文有效教学的问题进行一个浅析。

当前小学语文教学效率低下的原因是众多的，但主要体现在五个方面，分别如下：第一，学生缺乏语文学习的兴趣，没有兴趣的学习注定是无法实现有效教学的;第二，学生在语文学习中缺乏课前预习，课前预习的缺乏导致学生不易听懂课上内容;第三，在语文教学中教师带领学生归纳总结的时候是较少的，这不利于学生充分的掌握课本知识;第四，在学生的课下作业设计中，不能做到保质保量，使学生无法得到有效的训练;第五，在语文教学中对学生的课外延伸是较少，课外延伸的缺乏导致学生无法获取足够的语文知识，在一定程度上影响了语文的有效教学。

1 激发学生兴趣实现有效教学

当前很多的学生对语文的学习缺乏足够的兴趣，对学生来说语文的学习就是面对一个个汉字，每天认识几个汉字，然后在方格本上练习着写上几十遍，在课上的时候教师还要提问。每天在这种状态下度过的语文学习使学生感到枯燥，学生对语文学习缺乏兴趣也就可以理解了。针对这样的情况就需要让学生换一种不同的方式来认识语文学习，以激发学生的语文学习兴趣。语文有其独特的趣味性，在教学中教师要抓住趣味性的知识，让学生在愉悦的状态下完成语文学习。在语文教材中有很多丰富有趣的内容，教师在教学中要把握这些内容，以激发的学生的语文学习兴趣。

例如，一年级下册《动物王国开大会》这一课就是十分有趣的一课。在课文中将一个个的动物拟人化正符合儿童的心理，在实践教学教师应该加以利用，以促进有效教学的开展。教师可以让学生扮演不同的角色，以情境模式的方式向学生展现课堂内容，这样可以使学生感受到课文的趣味性，对于激发学生的语文兴趣有很好的促进作用。在小学语文课文中类似的例子还有很多，教师要善于挖掘，用丰富有趣的语文知识以激发学生的语文学习兴趣，久而久之就可以使学生对语文学习产生浓烈的兴趣。

2 开展课前预习实现有效教学

课前预习是一种良好的教学方法，课前预习的教学方法也是由来已久的，在大量的实践运用中取得了很好的教学效果。面对当前小学语文教学效率低下的问题，教师应该采用课前预习的教学方法，使学生在学习新课之前对课本有多了解，这样有利于学生对课本内容的了解，对课上教师讲授内容的理解也有很好的促进作用。课前预习的教学方法广大师生是不陌生的，但根据本人的教学实践经验，在课前预习的实践中，教师和学生应该注意两个问题。第一，面对新课学生对课程的了解可能不多，教师应该给学生指明预习的方向，以使学生能够高效的预习本节课的知识;第二，在缺乏教师监督的情况下学生可能会对课前预习松懈，面对这样的问题就需要教师经常对学生提问，以了解学生的课前预习情况。

例如，学生在预习《人之初》这一课的时候教师就应该对学生进行一定的指导。教师可以告诉学生：本课属于文言文，在预习中要多查阅资料，要知道《人之初》出自我国哪篇古文，要能朗读课文，最好能够背诵下来，对课文中出现的不认识的字要查阅字典，搞清楚字词的读音和含义。有了预习的方向就很便于学生预习本课知识了，学生的预习有助于课上知识的理解。在课上教师应该对学生进行提问，以了解学生的预习情况，对认真预习的学生应该提出表扬，对未认真预习的学生应该提问批评，使其认识到课前预习的重要性，只有所有的学生都认真的完成课前预习，才能提高课上教学效率，才能实现小学语文有效教学。

3 知识归纳总结实现有效教学

知识的归纳总结对语文教学很有帮助，在归纳总结中可以使学生对语文知识能有一个清晰的梳理，对学生牢固的记忆知识和知识的灵活运用有很好的促进作用。根据本人的教学观察，当前小学语文教学中对知识归纳的重视程度不够，这也是当前小学语文教学效率低下的原因之一。在小学语文知识归纳中主要存在的问题有以下几点，第一，学生归纳总结的意识不强;第二，没有专门的时间用于知识的归纳总结;第三，归纳总结没有连贯性;这三个原因构成了当前语文归纳总结的低效。在实践教学中教师要针对以上问题进行解决。

首先，面对学生归纳总结意识不强的问题，教师应该加大宣传的力度，使学生都了解归纳总结对语文学习的好处。其次，语文知识的归纳总结是需要教师带领学生进行的，教师应该找出专门的时间对学生进行知识的归纳总结，根据小学语文的知识量，以一周一节课的时间为宜。再次，针对归纳总结不连贯的问题，教师在带领学生归纳总结的时候就要考虑小总结和大总结的问题，小总节就是一周一次的课本知识总结，大总结可以是对本月所学知识的一次较大总结，这样就可以促进归纳总结的连贯性。

4 合理设计作业实现有效教学

作业在小学语文中占据着重要的位置，语文的有效教学不仅需要教师高效的课上教学，还需要辅助以课下作业才能实现有效教学。课下作业所起的作用是巩固学生课堂所学知识，使学生所学知识能够灵活运用，在这个过程中可以提高学生的语文水平。当前的小学语文作业存在着一些的问题，主要是教师在作业设计上一味的追求作业的数量，而对作业的质量问题有所轻视，这是一个很严重的问题，作业实现良好的练习作业主要依靠的是作业的质量而不是作业的数量，用数量堆砌出成绩的做法不是一种好的教学方法，在实践中教师在作业设计上应该重视作业的质量，并对作业的数量进行缩减。

例如，在学完一篇课文后教师就给学生布置一定的课下作业，很多的教师都会选择让学生大量的抄写生字词，以此使学生掌握本节课的生字词，但单纯的抄写容易使学生对作业产生麻木，从而不利于达到有效练习的效果。在实践中教师可以设计一些让学生根据拼音写出生字词的作业，这样的作业可以使学生在掌握字词的同时，对拼音也有所掌握，这是一种良好的作业设计模式，可以起到一举两得的效果。教师对学生设计合理有效的课下作业，对教学效率的提高有很好的促進作用。

5 延伸课外知识实现有效教学

语文是一门知识量极大的学科，学好语文课程需要学生掌握大量的知识，但课本的知识面依然是比较狭窄的，这就需要教师对学生延伸课外知识，使学生的课外知识得到增强，这样才能实现有效教学的。在课本中会涉及到一些古诗、名言警句、歇后语、成语、历史知识等有关传统文化的内容，这些内容是语文知识的一部分，但课本中的这些部分毕竟太少，不足以满足学生强烈的求知欲，这就需要教师向学生补充大量的语文知识，以促进语文的有效教学。

上述的部分都属于我国的传统文化，当前又是国学热的时代，对学生补充国学知识符合时代的潮流，也符合学生自身成长的需求。在给学生补充国学知识时要根据学生的理解接受能力对学生进行知识的补充，这样才有利于学生的接受，也才有利于学生通过课外知识进一步的理解课本知识。大量的教学实践教育表明，对学生进行课外延伸可以促进语文教学效率的提升实现有效教学。

总而言之，面对当前小学语文教学效率低下的问题，教师应该激发学生的语文学习兴趣，还应该加入一些高效的教学方法，以使语文的教学效率得到提高。在语文教学中知识点的归纳总结，作业的合理设计，课外知识的延伸等等策略都有利于教学效率的提高。

（作者单位：山东省威海市经济技术开发区九龙湾小学）