新互联网模式下的高校思想政治教育方法探究

梁琳琦 张丽奇 张治华

随着新互联网技术高速发展，高校在校生的学习方式、生活习惯也发生改变，思想政治教育的教育方法也应随新技术的改变而改变。高校辅导员如何利用新技术，把握教育脉络根据高校大学生特点提高思政教育的时效性和有效性就显得尤为重要。在新互联网模式下，分析高校思政教育的现状。以新媒介创新教育内容，探究思政教育新方法，促进高校大学生全面发展。

互联网技术的日益更新发展，使得互联网变得更加快捷更加便利，信息也随着技术的发展传递速度更快，突破了地域的限制，信息覆盖的广度与深度也达到了前所未有的地步。而大学生接受新知识、新信息以及日常人际交往也越来越依赖于新互联网技术。可以说，新互联网对高校大学生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念等也势必产生越来越大的影响。由于新时代大学生思想开放、特立独行，但又极易受到外界环境和信息的影响，所以高校辅导员在外界环境、思想政治教育客体不断变化的前提下，如何创新教育方法，充分利用互联网模式使思想政治教育充分发挥其指导和引领作用，值得我们认真思索和探究。

1 新互联网模式下高校思想政治教育的机遇与挑战

习近平总书记曾经强调高校思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新。据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第42 次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2018 年6 月，我国网民规模达8.02 亿，手机网民规模达7.88 亿。其中受过大专、大学本科及以上教育的占比分别为10.0%和10.6%。即时通信、搜索引擎、网络新闻和社交是网民上网主要用途。网民使用微信、QQ、微博的比例分别为86.9%、64.7%、42.1%。所谓的新互联网模式，主要是指公众接受媒体信息不再单纯依赖于电脑，更多的是利用移动设备接受即时信息，比如利用微信、QQ以及微博等手段。这就意味着多样化的新信息化技术手段打破了传统思想政治教育时间地域甚至语言的障碍。这样的改标，有利也有弊，随着新互联网模式的兴起，思想政治教育由原来按照固有的、陈旧的教学方案教学逐渐转变为利用活页化教学资料，随时更新教学内容，利用最新的信息资源教学。思想政治教育不再是枯燥无味的照本宣科、单方面面向学生输入，而是实现了思想政治教育工作者、辅导员与高校在校生的双向互动，视频、音频以及图文的不断更新提高了学生学习思想政治理论课程的兴趣。李克强总理在《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中也明确鼓励支持学校探索网络化教育新模式，这样的举措有利于在线教育资源共享，学生对在线教育有了新的认知，同时扩大开放思想政治教育课程的规模，受众范围更广。高校学生作为网民中在线时间最久、最具活跃性和个性的群体，互联网教育新模式正深刻改变着他们的生活，这给传统思想教育模式和传统理念都带来巨大的挑战。因此，如何正确、合适且充分地适应和利用“互联网+”，是当代大学生网络思想政治教育面临的一个重要难题，也是新形势下思政教育者面临的一个有待解决的问题。

机遇与挑战并存，新互联网带来的冲击也是巨大的。首先，新互联网模式的融合性导致信息传播屏障过滤功能降低，多种文化冲击着高校大学生思想政治教育的正确价值导向。使得高校在校大学生的价值观发展轨迹不断受到低俗信息、网络谣言的冲击与碰撞，高校、高职高专院校大学生的人生观、价值观以及世界观都因此或多或少发生了改变，带来了一定的负面影响。其次，越来越多的学生依赖于新互联网认知世界、掌握知识。互联网知识的不可靠性以及短时性都会对学生界定知识的真伪，掌握可靠知识造成困难。最后，一系列依托于新互联网模式下的学习型APP、微课、翻转课堂等形式多样的授课方式导致辅导员以及思想政治教育工作者的教学主体地位不断弱化，这在一定程度上就会使得辅导员以及思想政治教育工作者不能很好的掌握学生对知识的理解情况，影响教育效果。

2 新互联网模式下思想政治教育的不足

在校大学生往往具有鲜明的个性，以自我为中心，在社会活动中表现出个人化和孤独化。他们对事物具有自己的认知和看法，随着新互联网技术日益更新，他们的价值观也趋向于多元化发展，这也造成大学生表现出缺乏团队合作能力。同时，由于大学生在校时间比较长，还未彻底进入社会，因此大学生本身还具有思想不完全成熟，缺乏对互联网信息好坏真假的鉴别能力，容易受到各种言论、思潮的影响和煽动，他们沉溺并享受着网络技术以及网络新世界对他们感官世界的冲击，他们也因此很易盲目跟从、缺失正确信仰、道德意识弱化、价值观扭曲、迷失自我，最终被社会所弃。大学生對网络世界带来的信息的处理能力不足也是因为网络信息还具有隐蔽性、个性化提取等特点，这其中还包括一些非主流的价值观念和一些网络阴暗思想文化，这些都会给个人接受的信息带来一些主观影响，这就给思政教育在互联网上开展带来了新的难题，导致网络思想政治教育者的教育工作难以开展。因而，对信息的鉴别力不足成为网络思想政治教育工作者亟待解决的问题。

与此同时，我国高校为适应高速发展的新互联网时代，虽然在不断提高自身的信息化与网络平台建设，由于网络平台的单向性，使得思想政治教育缺乏有效的交流反馈途径，学生的学习成效不显著。新互联网模式下，由于平台多样性、信息渠道广泛性，思想政治教育工作开展过程中遇到的问题更为复杂，在教育教学过程中涉及的面更广，这就要求高校思政教育工作者应对问题的能力要更强。但高校思想政治教育工作者数量有限，往往是高校辅导员兼职承担了高校大学生的思想政治教育工作，这就容易导致高校思政教育发展进程放缓。

3 新互联网模式下思想政治教育的新方法

在互联网的冲击下，思想政治教育要积极探索创新教育方式，增强思政教育的人文性、平等性、互动性和开放性。有效利用互联网作为工具形成“互联网+”思想政治教育新模式，将传统的单向授课逐步转变为双向互动。现如今，新互联网模式使得思政教育乃至整个教育体系都不再受到地域、文化和民族的限制新互联网教育模式已经逐渐成为教师与学生沟通的一道桥梁。在互联网这个载体上教师可以将学生不好理解的重点、难点内容利用微课、翻转课堂等方式展示出来，增强教学时效性，再利用碎片化的时间在公众号以及互动APP上与学生进行难点问题解答交流，增强思政教育的互动性，节约上课时间，并将微课课件以及教学资料公开，利于学生巩固，优化了思政教育的教学效益。同时学生在学习过程中也更占有主动地位，学生可以在上课期间更自由的选择学习自己喜欢的思政内容，选择的渠道也更加多样化，同时，也可以利用思政教育专门的网络更便捷的下载浏览学生学习所需要的资料或是观看一些经过有效筛选和过滤的优秀思政类的视频。在新互联网教育模式下，老师、学生、家长甚至是校园既是独立个体又不是单一系统，我们通过互联网的联系可以随时随地了解社会动态，同时互联网也为教师和学生提供了更多沟通、交流的渠道，同时为他们各自又留有相对独立的空间进行思考和学习。这就对学校、家庭、社会三者的思想政治教育一体化合成产生了相对有利的影响。

在互联网教育模式下，学生学习更具有平等性，不会因为个体差异或者成长环境、生活观念等收到社会的差别待遇，从现实需求来说，互联网思政教育应该更加注重不同个体的不同需求，这将有助于排解学生的心理困惑，提高思政工作者的工作效率，也能增强其教学信心。

虽然互联网授课使得思政教育授课的主要方式发生了变化，但是以学生为主体，教师为主导的教育教学活动仍然是思政教育的核心内容，这就迫切要求思政教育工作者不断完善自身、提高信息获取以及处理能力，要在自身教学经验的基础上筛选大量有效思政前沿信息，要结合学生的学习能力、学习需求和兴趣爱好等对这些信息进行加工，以此提升思想政治教育实效性，促进学生健康、和谐、可持续发展。

（作者单位：1.天津外国语大学滨海外事学院2.包头钢铁职业技术学院）