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提高初中语文学科教育教学质量的对策研究

2020-10-26单闯

新教育时代·教师版 2020年22期
关键词:提升对策现状

单闯

摘 要:在初中语文新课程标准的颁布后,语文教学改革工作开展得如火如荼,语文教育教学模式是连接教学理论、实践之间的中介,需要严格把控,在这一轮改革中,自主、合作、探究的学习方式,及其制约下的教学方式的崛起成为一个引人关注的焦点。本文针对此,分析初中语文教学的现状,探讨提高初中语文学科教育教学质量的对策。

关键词:初中语文学科 教育教学质量 现状 提升对策

近年来,我国基础教育改革进行得如火如荼,在初中语文教学中,也提出了新标准,即“提升学生语文素养”“把握语文教育特点”“应用自主、合作、探究学习模式”“构建开放、活力的语文课堂”。如果缺乏科学的教育教学模式,那么语文改革自然会受到阻碍,初中语文教学的改革,其根本就在于教育教学质量的创新。

一、初中语文教学现状分析

教学活动是一座桥梁,是架通教材、学生、教师之间的桥梁,通过这一桥梁,方可达到既定教学目标。近年来,在新课改的推行和核心素养的渗透下,各个地区都在不断地推行初中语文教学改革,也诞生了多种教学模式,令人目不暇接。相较于传统的填鸭式教学,优质的教学模式能够让教师愉悦、顺利地达到教学目的,但是,尽管在不断改革,现有的初中语文教学中依然存在诸多弊端,如:教学理念滞后、教学手段单一、教学模式呆板、评价不合理、教师素质不高等等,尤其是传统的课程程序上,一般是采用组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业的方式来开展,导致学生的主观能动性受到了极大的压抑,在长时间千篇一律的语文教学模式中,学生的兴趣受到影响,创新能力的培养更是效果不佳。真正的初中语文教学改革,要致力于提升学生兴趣和学习能力,尊重其主体地位,教师则应该从教育者转化为合作者、引导者,以激发学生参与的主观能动性。

二、提高初中语文学科教育教学质量的对策

1.更新教育观念,提高学习兴趣

知之者不如好之者,好之者不如乐之者,在初中语文学习中,兴趣的培育极为重要,因此,在初中语文教学改革中,教师首先便是要更新自身的教育理念,以提高学生的参与兴趣。一方面,在语文教学中,要注重与学生之间的交流,了解其需求,避免一味从教师的角度来选择教学方式、分析教学内容,这无疑会严重忽视学生的主体地位,造成师生之间的交流、互动很少,基于此在沟通活动中,要俯下身来,让学生感受到来自教师的认可和尊重,还要从各个环节,充分考虑到学生的主观能动性,了解学生所思、所想,根据其要求来设置语文教学模式,只有这样的教学才符合学生的需求和认知。当然,并不是任何的教学内容都要按学生要求来,教学设计不能偏离教学重点。另一方面,要致力于提高学生的参与度,语文这门学科,最重要的是其应用环境,在教学中,要引导学生主动参与,强化师生的交流和沟通,提升其参与度,让学生真正成为语文学习的主体。

2.尊重每个学生,关注发展潜力

在一个班级中,每一个学生都有独特的优势和特长,也有自己的不足和劣势,在语文教学活动中,要尽可能发挥出学生的特长,展现其优势,让语文学习活动变得有声有色。例如,在开展“社会规范用字调查活动”时,就需要学生之间的配合,将学生组成小组,进行合理分工,有人负责制定调查方案,有人负责收集素材,有人负责数据处理,有人则负责报告的撰写,这样,每个成员都有锻炼、提升的机会,而教师的重任便是为学生创造这样的机会,使之能够全心参与到语文学习和课外活动中,发挥特长。另外,教师要关注学生潜力,在语文课堂上,为学生提供更多的锻炼机会,例如演讲竞赛、辩论竞赛等等,尽可能创造条件,发挥学生潜能,并及时了解学生的优势、特长,在课堂活动和讲解中提高学生的各项能力。

另外,素质教育要求培养具有创新精神的人才,语文教学也要积极响应素质教育的号召,培养学生的创新能力。首先,要注重树立典型,鼓励其追求上进和創新。其次,要营造和谐活跃的课堂氛围,充分发挥学生的主体地位,促进学生思维能力的发展。最后,要注重学生的个性发展,尊重学生的个体差异。教师要为学生的个性发展创造机会和平台,使他们能够敢于创新,勇于创新。

3.引导自主思考,提高学生能力

在初中语文教学中,除了为学生传递知识之外,还要不断提升学生的自主思考和学习能力。在语文教学上,需要打破常规。以初中阶段的字词教学为例,从表面来看,学生在小学阶段已经学习了大部分字词,字词不再是初中阶段的训练重点,但是,从学生的实际作业完成情况来看,错别字依然屡见不鲜,用词不当也司空见惯,因此,字词教学也不能忽视,而学生的基础不同,字词的掌握情况也各有差异。在字词教学上,打破常规,让学生自己来制作小卡片,将掌握不扎实的字词写在小卡片上,随时识记,教师定期检查,并定期组织词语竞赛,以提高学生的积极性。还要推行开放化的教学模式,开放式教学,能够显著提升学生的创新能力和思考能力,初中阶段的学生对此具有浓厚兴趣,在确定好主题后,即可放手由学生来组织设计。在教师引导下,通过学生自学、小组配合的形式,自由发挥,可以大幅提升学生的知识掌握能力。

4.关注评价环节,创新评价方式

评价也是初中语文教学中必不可少的重要环节,通过评价,能掌握学生的学习实效和知识掌握情况,在评价上,也要关注多个内容。以阅读教学评价为例,要把握几个原则:首先,联系生活,开展人文评价;其次,关注个体差异,突出评价的价值取向;最后,重视能力培育,进行创意化、多角度评价。

结语

初中语文教学要兼顾各项需求,除了要传递知识之外,还要致力于培育学生的综合素养和能力,基于“活力教育”下的课堂教学研究,即深化推进“一四三”教学模式,进一步提高课堂实效性,更加高效地提升教育教学质量,提高学校教师的整体教育教学水平,通过多管齐下的渠道,提高学生综合素养,为其全面发展奠定基础。

参考文献

[1]张玉萍,李先锋.初中语文教师课堂教学幽默语言的问题及对策[J].教育进展,2018,8(03):188-195.

[2]陈宁.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].考试周刊,2017,(A5):63.

[3]周丽娜.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].未来英才,2016,(11):235.

[4]胡方.构建初中语文高效课堂增强语文教学效果[J].中学课程辅导(教学研究),2019,13(29):78.

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