关于当前幼儿园幼儿美术课程的问题探讨经验谈
2020-10-26孟娜
孟娜
摘 要 幼儿园幼儿美术课程对幼儿的丰富情感，增加想象力，培养审美观念等都具有非常重要的作用，但是在实际的幼儿园美术课堂教学中，还是存在很多的问题。本文针对幼儿园教学中的各种问题进行详细分析，并根据笔者的教学经验提出相应的解决策略。
关键词 幼儿园;美术课程;问题及策略
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0044-01
幼儿的美术教学是幼儿园教学中最为关键的教学，不仅能够开发幼儿的认知，还能培养幼儿的艺术情操，对孩子未来的生活和学习都有着重要的启蒙作用。但是由于幼儿园的孩子们年纪尚小，所以在实际课程的开展过程中，通常会有很多问题产生，下面将对幼儿园美术课堂上常见的问题进行探討，并针对问题探究相应的解决措施。
一、当前幼儿园幼儿美术课程中常见的问题
（一）注重表现，忽略审美观念的培养
大多数幼儿园美术教师的教学重点通常都放在孩子的课堂表现上，看哪个孩子表现得好，哪个孩子比较活跃，而忽略了对孩子审美观念的引导。有的幼儿缺乏审美能力，所以对他们来说画出一幅具有美感的画是非常困难的，很多教师缺乏对孩子审美能力的了解导致美术课堂的实际效果并不可观。
（二）教学方式陈旧，影响孩子们发挥创造力
有些幼儿美术教师对孩子的性格特征和各项综合能力了解不够透彻，采用适合成人的专业教学，使得幼儿对课堂失去兴趣，也严重限制了幼儿的想象力。幼儿美术教学应该是具有独特性质的一种教育方式，陈旧的教学方式只能泯灭孩子们的创造力，使孩子们的美术思维得不到扩展。
（三）教师的评价太片面
很多教师对于幼儿的美术作品评价比较片面，教师只注重画得像不像，却没有充分了解孩子的绘画思路，忽略了孩子创造作品的过程。幼儿美术是一个让孩子发现美、表达美的过程，而不是模仿画作的过程，教师对孩子的审美体验过程缺少关注，美术作品的评价体系也不够完整。
二、当前幼儿园幼儿美术课程中常见问题的解决策略
（一）加强幼儿审美观念的培养
幼儿的美术教学更注重的是培养幼儿的审美能力，丰富孩子的情感，让幼儿对美有初步的了解，应该重视幼儿在学习美术过程中的心理状态和特点。首先是对美术题材的选择，应该选取符合孩子年龄和心理发展的题材。比如对于小班的幼儿可以选取室内环境的题材，让幼儿对自己班级的布置进行欣赏，注意整体色调的观察，进而产生对美术的兴趣;还可以选取自然景物作为美术课学习的内容，让幼儿对自己喜欢的动物或是植物进行形态和颜色的描述，并逐渐引申到美术知识上，让孩子们试着对比较简单的画作进行分析欣赏。在幼儿欣赏画作的过程中，教师还应该加强与幼儿之间的互动，激发幼儿的想象力，逐渐培养幼儿自己独特的审美意识。教师还应该根据幼儿的接受能力和掌握能力采取不同的授课方法，比如说采用对话的方式教学。教师可以在进行抽象画的教学中，可以适当引导孩子们欣赏的方向，如“小朋友们在这幅画力看到什么图形了？”“看到这幅画你们想到了什么？”等等，从不同的角度引导孩子们对画作进行分析和感受，培养幼儿的审美观念;还可以采用故事法进行教学，通过讲故事让孩子们充分了解画作的内容。教师通过各种各样的教学方式提升幼儿的审美能力。
（二）丰富教学内容，激发幼儿的创造力
单一的教学内容会让孩子们对幼儿美术失去兴趣，所以教师应该运用各种手段丰富教学的内容，激发幼儿的创造力。比如在学习《老鼠嫁女》这一课题时，教师可以先进行折纸游戏，教幼儿们折出小老鼠，然后让小朋友们对鼠爸爸和鼠女儿装扮一番，让他们看起来更美。有的小朋友给鼠爸爸画上了胡子，有的小朋友给鼠女儿画上了红裙子，创造更加生动的幼儿美术课堂，也让孩子们的想象力更加丰富。
（三）完善评价体系，注重孩子的学习过程
教师在对幼儿的美术作品评价时，应该结合幼儿的创作过程和作品效果，从不同的角度对其评价。比如在评价小朋友的作品时，可以这样评价：“这幅作品虽然与实际有些不同，但是看得出来这位小朋友是很有创造力的。”不要对孩子完全否定，让幼儿失去对美术的信心，要对孩子进行适当的鼓励，让孩子更加热爱美术学习，逐渐提升自己的美术审美能力。
三、结语
综上所述，是笔者对当前幼儿美术课程存在问题的分析，并依据自身的教学经验提出了相应的解决对策。教师只有抓住幼儿的性格特征，注重孩子审美能力的培养，课堂教学的形式也要符合幼儿的兴趣特点，关注孩子的学习过程，在每堂课之后都反思不足，不断探索新的美术教学方式，才能使幼儿美术课堂的质量有所提高，才能有效激发幼儿的美术兴趣和创造力。希望本文对相关幼儿美术教师的课堂开展有所裨益，也对幼儿审美意识的培养有所帮助。
参考文献：
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