幼儿园纪律教育探讨

郁芝盈

摘 要 纪律是一种教育，纪律作为幼儿园的一种教育，它最大的意义在于关注和保护儿童从小身心的健康发展，为儿童将来进入社会做好准备。幼儿园纪律不是成人认为的一般纪律。它教导孩子如何控制自己的行为，让孩子通过遵守规则来教育孩子对行为的责任感。

关键词 幼儿园;纪律;教育

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0039-01

幼儿纪律教育一直是幼儿园班级管理中的一个敏感问题。国家对儿童纪律教育的概念没有明确界定，导致教师在幼儿园儿童纪律管理的纪律上存在偏见。本文提出的儿童纪律教育是基于儿童的心理和生理发展规律，寻求一条更高效的班级管理出路。

一、幼儿园纪律教育存在的问题

（一）幼儿园教师对于纪律教育的认知存在偏差

案例：幼儿园的大班为了准备毕业典礼，利用游戏时间排练舞蹈。孩子们已经三天没有进行游戏了。排练非常顺利，教师让孩子们提前结束排练，留出时间让大家玩游戏。孩子们很兴奋，场面有点混乱，教师只好说：“我只让刚才表现好的孩子玩。琪琪，放下玩具，你刚才怎么排练的？现在还想玩游戏？”于是琪琪只好回到座位上。

在案例中的情况下，琪琪的玩游戏想法被教师的一句话制止了，那就是只能让好孩子玩。虽然纪律包含有一定的权力，也有必要引导孩子服从某些权力，但是过于强调和滥用权力对幼儿的身心健康是有害的。幼儿园纪律教育的终极目的是让幼儿学会自我控制，让幼儿的社会价值观逐渐内化，而不是让幼儿只学会简单地顺从，但在纪律教育的实际执行中，教师过分地执着于纪律的约束作用，或者，纪律被视为方便进行管理的一种策略。教师为维护纪律而采取的措施往往具有“惩罚性”。这种幼儿园的纪律只教给孩子们忍受、迎合，或者破坏规则。

（二）幼儿园纪律制定不合理

案例：午休时，杨杨看着碗里的米饭，皱着眉头，很难下咽。趁教师不注意，他放下碗跑进大厅打球，但被教师抓住了：“别以为我没看见。你今天怎么吃饭的。好好想想，下午你还能参加游戏吗？”“哪一个人吃饭时不好好听话，今天下午就没有玩具！”

在这个案例中，吃午饭应该是孩子们的放松时间，午餐时间也是培养孩子良好饮食习惯的重要时刻。但是教师用“威胁”的方式警告孩子們午餐不好好吃，所以下午的游戏不能参加。这样小孩子怎么能不紧张呢？他们的食欲会下降吗？对于“吃多少”的问题，教师能给孩子一些自由选择的空间吗？从目前的现状来看，有很多的纪律要求对于幼小的孩子来说是非常难以接受的，也是很不科学的。

（三）纪律教育实施的形式化

案例：在某个幼儿园内，幼儿在指导员的指挥下走着“正步”，家长站在旁边大喊大叫、欢呼;在军训汇演活动中，家长们举着高高的手机和摄像机，迫不及待地记录下孩子们的表演，恨不得把孩子的一举一动一丝不差地记录下来。

在军训过程中，幼儿可能不会真正遵循纪律教育的要求。在整个军训过程中，只有“汇报演出”才是活动的最大焦点。这有多少实际意义对于培养幼儿的纪律意识？

二、幼儿园纪律教育的出路

（一）提升教师的专业素养

幼儿园要提高教师的专业理论素质和教师的学科管理技能。定期组织教师学习儿童心理知识，了解“问题”产生的原因，判断儿童是生理因素引起的，还是智力因素引起的。学习儿童纪律教育的理念，奖惩并不能真正改变儿童的内在纪律。只有通过温柔而坚定的引导，才能慢慢发展孩子的内在纪律。教师要创造一个环境，让孩子们能够自愿守纪律。教师是孩子们模仿的榜样。因此，对于教师来说，应该在孩子面前起到好的示范作用。

（二）纪律制定要科学合理

对于年幼的孩子来说，超出年龄的纪律要求是不可能的，还会常常打击孩子的自信心，使孩子感到压抑，并且有些纪律本身也是无效的。幼儿园纪律教育的最终目的是形成幼儿的自律能力，即形成自律，是指幼儿有意识、主动地施加自身行为约束的意图和能力。幼儿自控能力差，幼儿园需要通过制定生活纪律、游戏规则等来规范幼儿的行为，并培养幼儿形成自律，让孩子们成为自己成长的小主人。遵守纪律应该要多从孩子的角度出发。在不影响他人、保证幼儿有序活动的前提下，不约束部分幼儿的探索行为，使幼儿感受到快乐。

（三）纪律制定要落到实处

只有得到落实的纪律教育，才能在幼儿园纪律教育中发挥真正有效的作用。教师应充分了解幼儿园的纪律，尊重幼儿，走进幼儿的内心世界，要善于运用合理的方法和接纳的态度，帮助幼儿处理纪律问题。

三、总结

纪律是在一定的社会条件下形成的规则的总和。纪律存在于任何社会群体中。建立良好的纪律教育对于幼儿是必不可少的。幼儿园开展纪律教育，把纪律作为一种教育渗透到幼儿日常生活的方方面面，使儿童做好进入社会和适应未来集体生活的准备。

参考文献：

[1]蒋依辰.幼儿园纪律教育之我见[J].考试周刊，2017（5）：191.