小学数学教学中微课的应用分析

杨英华

摘 要 信息技术的飞速发展在一定程度上改善了我国的教学状况。随着信息技术的出现，各种各样的教学形式走进了课堂。本文以微课为讨论对象，分析了在小学数学教学中应用信息技术的必要性、信息技术在小学数学教学中的简要应用程度，并结合实例进行了分析。

关键词 小学教育;数学;微课;应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0020-02

近年来，随着互联网的快速发展，小学数学教学中信息化的使用越来越多。微课作为一种新的教学方法和工具的出现，有效地消除了传统课堂教学的弊端，也有力地推动了我国素质教育的引入。为了使教师在教学中使用微课以取得良好的教学效果，有必要适当设计微课，并在小学数学教学中有效实施。

一、微课在小学数学教学中的重要性

根据新课程标准和教学方法的要求，微课被称为初级学习媒体，记录学习活动的全过程。通常，这些教程视频很短，大多数都在10分钟内。在小学数学教学中，准确利用课程资源是极其重要的。大多数小学数学教师都要充分利用课堂上准确的课程资源。通过教学方法和技巧，利用各种学习资源帮助学生学习。许多教学实践也表明，利用微课课程资源进行小学数学教学，可以幫助学生发展自己的学习活动，从而提高学生自主学习的能力。

视频学习是微课的主要组成部分，内容是经过优化的。微课堂利用视频、图像、声音等适当的途径来增强课堂的表现力，特别是在小学数学课堂上，能够有效地引导小学生的心理兴趣。同时，根据微课的能力，学生可以复习过去获得的知识，从而可以使用微课来提高自己的知识。使用微课可以有效地教会学生数学推理的能力，让学生在思考问题的同时提高各方面的能力。

课程改进是提高学习质量的最重要任务，而在课程改进方面，最重要的表现就是提高学习质量。随着课程改革的深入和发展，出现了许多学习方法。这些教学方法使用不同形式的学习资源。其中，准确的教材是非常实用的课程教学资源。尤其是在小学数学教学中，它的应用优势更为明显。

二、小学数学微课的作用

（一）使用微课帮助学生预习

为了帮助学生更多地学习数学，教师可以要求学生用微课来准备。通过课前微课，学生可以有效地掌握课堂教学。因此，在实践中，教师应在备课过程中更好地准备数学知识。比如，当教师讲授“认识时间”的内容时，由于小学生对时间没有更多的具体概念，这就使得传统的课堂教学效果不理想。虽然许多学生能理解课堂内容，但他们不了解时、分、秒之间的关系。教师可以利用微课视频，以多媒体的形式充分展示时间单位之间的关系，使学生能够理解时间，有效地掌握时间。学生在预习本课的同时，可以通过微课学习基础知识，完成有针对性的课堂教育，不断提高学习质量。

人才是现代社会竞争的关键，培养学生的创新精神是小学数学教学的首要责任，这也对大多数小学数学教师提出了很高的要求。微课以课堂为导向，使学生对知识点的理解变得更加深入，教师才有能力进行教学。

例如，当教授知识点“长方形和立方体”时，教师可以使用文本微课资源来教学。在创设微课时，教师可进行立方体和长方体建模，并将它们呈现给学生，解释了它们的特点和规律。在微课录像过程中，教师应放慢速度，给学生时间进行互动和理解。因此，抽象的知识表现得非常清晰，有助于学生更好地理解知识。

（二）用微课来解释重要而复杂的知识

对小学生来说，数学知识的学习存在一定的困难，这就使得一些学生在学习过程中更加困难，对一些重要而困难的知识难以掌握。因此，教师必须正确使用微课来解读这一知识，使学生在直观易懂的微课中更好地学习和掌握复杂性知识，让学生用简单的方法理解数学。

通过对微课的正确运用，可以有效地解释基础知识和复杂知识，加深学生对这些知识的理解，从而为微课在数学教学中的应用增值。在学习“认识时间”时，其基本知识是时间转换的关系。为了解决这些问题，教师们现在必须适当地应用精确的课程。在这节课中，时、分、秒的关系是一个复杂而重要的学习课题。因此，教师必须根据学生的心理特点，定义动画形式的微课。最后，教师总结准确的知识点：每个小时。部分培训结束后，教师应定期思考部分学习，合理适应学习问题，不断提高部分学习的质量。利用显微镜解读中小学数学知识，可以提高学生对这部分问题的理解能力，从而提高教师的素质，有助于掌握学生的难题。

在小学数学教学中，比较教育的运用非常广泛。在利用部分教育项目资源进行比较训练时，比较会更加生动、集中，学生的思维会更加清晰、易懂，学习效果自然会更强。

例如，教授知识点“单式折线统计图与复式折线统计图”，教师可以在视频中演示绘制折线统计图的具体方法。在绘制两种统计图的过程中，教师必须说明在何种情况下绘制单折线图和双折线图。

（三）使用微课进行课后复习

在学生学习数学之后，课堂考试很重要，它能使学生有效地整合知识。然而，在传统的教学模式下，学生很难重新思考自己的先验知识。同时，由于家长工作繁忙，很多家长在学生回家后需要学习的时候很难做好工作。然而，微课可以发送到QQ群或微信群，家长可以通过向学生传递准确的课程进行学习监督，学生还可以在微课指导下回家后观看教师的课堂讲解。此外，教师还可以在微课的内容中提出一些复杂的话题，以便赋予他们创新能力。学生可以不断提高自己的数学能力，有效地提高数学成绩。通过对微课的学习，学生可以理解课堂上不理解的内容，增强自己的理解能力，并在使用微课的时候，运用自己的能力来提高对数学知识的理解。

三、小学数学小班化教学应考虑的问题

（一）避免教师自主性受损

如果在小学课堂上微课占据了课堂的主导地位，则不能有效地发挥教师在教学中的作用。这样不仅不能真正发挥微观课堂在学习中的作用，而且使学生对微课有一定的依赖性。同时，一些教师的教学价值观也未能得到纠正。为了减少工作量，一些教师在教学中使用了大量的微课资源，导致教师的发挥空间非常狭小。

（二）注重微课创新

随着互联网的普及和普及，教师在制作微课的过程中获取学习资源的机会不断扩大，这可以增加互联网在微课应用中的使用。然而，微课教学资源、教育方式上的创新有限。在长期缺乏创造力的情况下，使用微课也会使学生产生一定的厌倦感。在小学数学的微课使用中，应不断推陈出新，引进新技术、新思路、新方法，提高教学成效。

四、结论

教师要分析小学数学应用微课教学中遇到的困难，用微课备课，用微课说明疑难问题，用微课课后复习。微课的应用将深化中国的教育改革，为学生的学习和发展提供坚实的基础。在小学数学中使用精确的课程资源的好处是显而易见的。特别是在这个信息时代的背景下，小型学习计划在学习中的好处越来越明显。

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