开展亲子游戏，促进家园共育

沈小红

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”亲子游戏是亲子教育的重要方式，也是家园共育的实施载体，在幼儿园的小班游戏活动的教学中，可以将亲子游戏作为家园互动和共育的桥梁。文章基于小班游戏教学实践，探讨了有效的亲子游戏组织策略，以供借鉴。

关键词：亲子游戏;小班;家园共育

幼儿教育离不开幼儿园与家庭的合作，家园共育应渗透到幼儿教育的方方面面。小班幼儿还处于入园的初级阶段，在幼儿五大领域的学习中还处于摸索和适应阶段。同时，家长们也处于焦虑期，对孩子的在园情况比较关切，此时是加强亲子交流和家园共育的良好时机，可进行家园互动教学。

游戲是幼儿园日常活动的重要内容，是亲子活动的价值载体，幼儿园应组织有效的小班亲子游戏活动，让家长参与到幼儿园游戏教学活动中，加强家园互动共育。笔者以游戏活动为载体，探讨小班亲子教学的有效教学策略，取得了令人满意的教学效果。

一、小班亲子游戏益处多

首先，小班亲子游戏打开了一扇家长了解幼儿园的窗口。小班阶段是幼儿初入园阶段，此时幼儿和家长都处于观察适应期，对幼儿园各项工作都不甚了解，尤其对幼儿园的教育理念了解不多。因此，幼儿园的教育理念应渗透于教学的各个环节，其中也包括游戏教学。如甘肃省榆中县幼儿园崇尚幼儿的自主、自然、自由，呵护幼儿个性成长，在合乎游戏规则的前提下不会对幼儿的游戏过程作过度干涉;在亲子游戏的过程中不追求整齐划一，在游戏材料的选择、游戏的组织与实施方面都保持一定的开放性，家长对此能有深切体会。

其次，小班亲子游戏架设了亲子进行互相了解和情感交流的桥梁。在小班阶段，家长对孩子的在园学习情况往往十分担忧，会担心孩子是不是听老师的话，是不是有足够的适应能力，是不是能积极主动地学习等。在家长入园的小班亲子活动中，家长能直接观察到孩子在集体游戏活动中的行为表现，从而对孩子的了解更加深入。同时，亲子游戏中，爸爸妈妈陪伴孩子完成各种或有趣或有挑战性的游戏任务，对孩子进行帮助、鼓励和赞赏，能让孩子感受爸爸妈妈对其的关爱，促进亲子情感的交流。

再次，小班亲子游戏活动激发了家长的教育责任感。幼儿的教育责任双重主体分别是幼儿园与家庭，家长在幼儿教育中具有不容推卸的重大责任。在小班亲子游戏过程中，家长通过亲身的参与和体验，感受身教对孩子的意义，并发现陪伴对孩子的学习成长起到了不可或缺的作用，从而树立自身的教育意识，与幼儿园一道促进孩子的全面健康成长。

二、小班亲子游戏实施四部曲

如何卓有成效地开展好小班亲子游戏活动？笔者认为需要把握好几个关键点：一是游戏内容的选择、游戏的组织需要能够激发参与者的积极性;二是需要在家长的帮助下促使幼儿展开自主游戏活动;三是要发挥游戏活动的育人作用，实现寓教于乐。具体而言，需要做好如下四点：

（一）发挥集体智慧，制订游戏内容

亲子游戏活动的主题是“游戏”，组织形式是亲子活动，要让亲子游戏活动开展得有声有色，最为关键的是选取好的游戏内容。

所谓“群众的智慧和力量是无穷的”，在游戏内容的制订上，幼儿园可以听取家长的建议来选择和确定游戏项目。让家长参与游戏内容的制订，一方面发扬了民主精神，集中了群体智慧，让游戏的参与度更高，家长不再有抱怨和消极参与的情绪。另一方面，大家群策群力选择出的游戏项目往往都经过了大家的游戏实践，口碑较好，趣味性足，且适用于开展亲子活动。

为了选出大家都满意的游戏活动，笔者事先列出部分比较好的游戏内容，如“爱心接力”“三人两足”“袋鼠跳跳跳”等，让家长们从中选择一到两个游戏项目。然后从家委会成员中选择一名家长作为负责人，让大家集思广益来提供一些好玩的游戏点子，家长们提出了一些好玩的游戏项目，如“蒙眼画脸”“猜猜哪个是爸爸/妈妈”“我来带你走”等，再从中选择一两个项目，最终确定亲子游戏的几个游戏环节的内容。例如，“我来带你走”的游戏中，家长蒙上眼睛，由孩子牵引着越过各种障碍，最终抵达指定的位置，这很好地培养了孩子的方向感、语言表达能力，同时也培养了亲子之间的默契，整个过程中充满了欢乐的笑声，大家都表示很有意义、很有收获。

（二）尊重幼儿个性，进行适当干预

小班亲子游戏活动的主体除了幼儿，还包括家长。然而，在这一双元素的主体构成中，幼儿依旧处于核心地位，游戏始终要围绕幼儿的学习和成长来设置，家长要成为幼儿游戏活动的支持者，而不能仅仅为了完成任务而包办替代、过度干预。例如，在小班亲子手工制作游戏“放风筝”活动中，幼儿园事先为大家准备了做风筝的必要材料：塑料彩纸、彩带、线、胶水、金属线、竹篾、彩笔、剪刀等基础材料和用具，然后需要家长和孩子进行风筝的造型设计、美工设计和安装工作，最后放风筝。风筝制作这一过程能够锻炼小班幼儿的艺术想象力和基础的动手制作能力，家长应该作为幼儿的帮手给予幼儿必要的指导和帮助，而不应该成为“实操者”，尤其是风筝图案的绘画、材料的粘贴等基础简单的工作一定要让孩子亲自动手完成。部分家长刚开始时为了追求速度和整体的美观，会亲手进行风筝的绘画，教师应马上提出建议让孩子亲自动手操作。对绑线、支架的固定等有较高难度的工作，家长则可以进行适当的操作，并在此过程中向孩子讲解方法，让孩子边看边学。在完工后进行风筝放飞的时候，幼儿基本都有放风筝的经验，因此家长可以给孩子“打打下手”，如帮孩子举一下风筝，让孩子跑起来将风筝飞上天空。整个过程中，家长要给予孩子充足的动手空间，尊重孩子个性，让孩子充分体验亲子游戏的快乐。

（三）开展游戏竞赛，创建活动氛围

亲子竞赛游戏活动考验着父母和孩子的默契度、配合度和游戏技巧。在亲子游戏活动中，竞赛性的游戏活动能够点燃现场热情，调动幼儿和家长们的参与积极性，让游戏互动充满趣味性和挑战性，这也是亲子游戏活动的必备项目和最令人期待的环节。为了保证亲子游戏竞赛活动的顺利开展，幼儿园需要为活动提供充分的场地、器材和组织保障。

例如，在“妈妈/爸爸冲冲冲”的游戏中，根据参赛选手的不同分成妈妈组和爸爸组，爸爸或妈妈们用独轮小推车推着自己的宝贝冲向终点，第一个触线的获胜，通过预赛、复赛和决赛，最终分别决出“超人妈妈”和“超人爸爸”。比赛活动紧张刺激，加油呐喊声不绝于耳，让游戏活动达到了高潮，孩子们都为自己的爸爸妈妈感到骄傲。在“蒙眼画脸”的游戏中，爸爸妈妈们被蒙上眼睛，要在一张没画好的脸上分别画上眼睛、鼻子和嘴唇，由孩子引导爸爸妈妈画的位置和方向，并向爸爸妈妈传达信息和指令，最终比比哪一组亲子家庭的脸画得最漂亮。游戏培养了家长与孩子的默契程度，整个过程充满欢乐，现场孩子们大声喊着“左边，左边”“嘴巴再下来一点”“不对，不对”……现场气氛热闹非凡，家长、孩子和教师共同享受着亲子游戏比赛的刺激和快乐。

（四）实施积极评价，深化活动主题

我们要以活动教育为契机，发挥活动育人的功能，在活动中进行积极的教学评价来深化活动主旨，让游戏活动充满意义。在对幼儿的评价中，主要围绕两方面表现进行评价：一是自主性，即幼儿是否能够不过度依赖父母，独立自主地进行游戏，完成自己應做到的任务，这也是亲子游戏活动的重要目标。比如，彤彤小朋友在妈妈的指导下自己一步步完成了风筝的粘贴和风筝骨架的组装工作，并在风筝上面画上了自己喜欢的涂鸦，真正做到了自己动手、自主活动。二是过程和情感维度的评价，由于动手能力欠缺，幼儿虽然自己做了，但没做成功，只能在爸爸妈妈的帮助下完成，但是他们敢于尝试、不依赖父母的学习精神依然值得肯定。如在安装风筝骨架的时候，秀秀小朋友发现自己将风筝骨架安装反了，由于时间不够，最终只能求助爸爸。尽管经历了“失败”，但是在操作过程中她融入了自己的思维，而错误能加深她的印象。

活动的结尾，教师要对活动进行总结，肯定亲子游戏活动中每组家庭的良好表现，对家长们对幼儿园教育活动的支持表示感谢，并希望他们能一如既往地积极参加幼儿园的亲子教育主题活动，以亲子活动加强家园联系，增进亲子间的情感。

三、结语

小班亲子游戏活动的组织架设了家园联系的桥梁，有利于家长更好地了解幼儿园的教学理念，强化了家长的教育责任意识，更好地树立了家园共育的理念。同时，在亲子游戏的过程中，家长与孩子的情感交流更为直接，在活动中增进了亲子情感。教师在小班亲子游戏活动的组织过程中，需要发挥好协调作用，需要具有较好的课堂驾驭能力和组织协调能力，需要注意游戏氛围的营造，提升家长的参与度和活动热情，这是小班亲子游戏活动的关键与难点。

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