小学音乐课堂班级合唱教学管窥

董迪文

摘 要：在小学音乐课堂中，班级合唱是小学音乐教学中不可分割的一部分，合唱不仅可以进一步提升学生对音乐的理解，还可以培养学生的集体主义观念、团队精神，通过合唱让学生提升相互之间的合作、相互信任，让学生通过歌唱去体验真、善、美。小学班级合唱教学对学生审美意识、综合素质水平的提升，对学生长远发展都具有重要作用。

关键词：音乐课堂 班级合唱教学 管窥

班级合唱是对学生音乐学习的综合训练，合唱中不仅有对学生歌唱的训练，还有听力、和声、乐理等音乐综合知识的学习训练。在班级合唱教学中，对学生进行科学的合唱训练，可以有效地提升学生的综合素养，通过长时间的合唱学习训练，可以净化学生心灵，提升学生的审美意识。

一、基本的发声训练教学

合唱艺术追求和谐。合唱也是声音的艺术，因此在音准、音量、音色这些方面都要求高度的统一，由于每一位学生的声音条件以及个体发声的不同，每位学生的音色也不同，教师要在教学中让学生掌握正确的发声方法，通过不断的训练，培养学生良好的歌唱习惯，让学生的音色在合唱中保持和谐。

首先，从歌唱最基础的演唱姿势和呼吸开始。要让学生掌握最基本的演唱姿势，一般都是自然站立进行演唱，站姿要自然直立，身体放松，挺胸抬头，双臂自然下垂，目视前方，这就要求在合唱训练中，不断强调自信，甚至特别需要培养学生的眼神交流与传递。另外对呼吸的训练，需要掌握正确的呼吸方法，在歌唱时呼吸要均匀、稳定，有时需要鼻口同时进行。例如，在气息的练习中，可以让学生先进行长吐气练习，歌唱中气息更加深入，要训练学生气沉丹田，吸气腹部有鼓起来，可以通过让学生抬重物感受腰、腹部的力量，然后进行慢吐气，进行长音的练习。还可以用一顿一顿的方法数数来练习丹田发声，同样气息下沉，双肩自然放松，开始数数，数一个停一下，1，停，2，停......用寸劲进行练习，让学生触摸感受发声的整个过程腰腹部都是在跳动的，通过长期训练让学生掌握歌唱的气息控制。

其次，可以通过合唱歌曲的学习，让学生进行对比，掌握正确的声音鉴赏能力。教师可以通过对正确和不正确的发声方法进行歌唱示范，让学生听辨、感受，还可以通过多媒体视频的播放，让学生在欣赏其他合唱作品中去感受、学习。教师可以引导学生由浅入深地进行多次欣赏学习，比如，第一次可以让学生观察表演者外在的一些值得学习的地方，如表情、演唱姿势、表现力等等，第二次可以进行对乐曲的理解学习，通过教师的讲解，了解作品的作者、创作意图、曲式风格、相关文化等，初步的学习之后，在学生掌握得不太好的部分，让学生通过聆听，进行情感对比、发音对比等，引导学生找出原因，更好地掌握所学歌曲。

再次，要与实际生活相结合，通俗易懂。声乐发声是一个比较抽象的过程，只能通过教师的肢体及语言的讲解引导，让学生通过感受体会去掌握方法。因此，教师的教学方式方法要通俗易懂，才有利于学生的掌握。比如，在讲口腔打开这个过程时，教师要告訴学生歌唱中要求的打开口腔，不是平时张嘴那样，而是要像打哈欠一样的状态，吸气的感觉就像闻花香一样，充满腰腹部，切忌胸部抬高，这样学生更容易理解掌握。

最后，要富有感情地进行练习。音乐是情感的艺术，通过声音对情感进行表达。在教学过程中，教师不但要对歌曲本身所要表达的情感对学生进行讲解和教授，还可以通过肢体语言辅助学生更好地掌握，在歌唱中加入肢体动作让学生身体和歌唱意境能更好融合，有助于学生更好地在歌唱中做到情感的抒发，确保音乐更具表现力。

二、应用手势更好地进行合唱教学

在合唱教学中，对中、低年级的学生利用“柯达伊手势”有助于合唱课程更好地进行。柯达伊手势教学是借助七种不同手势的高低位置，来代表七个不同的音阶唱名，在视觉空间上把音乐的高低关系具体表现出来，不同的手势代表不同的音高，把听觉转为视觉，有助于学生音准的训练。教师在教学中运用柯达伊手势，学生不仅可以更好地掌握音准，而且由于合唱一般都分声部进行，因此更有利于合唱的声部教学。在合唱教学中，一声部一般都是主旋律，学生比较容易掌握，在演唱二声部的时候通常是比较难的，学生会出现音不准，或是跟着一声部跑的现象，在声部教学中应用柯达伊手势可以有效解决这个问题。比如，教师在教学时告诉学生两只手各表示不同的声部音高，通过一个音、一个小节、一个乐句进行慢慢练习，让学生学会相互倾听、相互配合，在整个过程中调整音准、训练听觉，学生不但完成了二声部的演唱，音乐综合能力得到锻炼和提高的同时，相应的审美意识也得到了提升。

三、借助乐器更有利于合唱教学

音乐课堂中，乐器的辅助教学是必不可少的。在班级合唱教学中，由于合唱的多声部组成演唱起来更为复杂，对学生的音准要求较高。因此，合唱教学中乐器的辅助教学更为重要。由于乐器一般都有固定的音高，在合唱教学中，教师可以先进行乐器的分声部示范，让学生对所要学习的乐曲旋律有初步的了解，然后再进行多声部的合奏示范，教师讲解乐曲想要表达的感情和背景故事等，让学生感受合奏的效果、了解乐曲情感，然后进行分声部的教授，学生有了初步了解后更容易学习。在分声部的学习中都可以进行乐器伴奏练习，更有助于学生歌唱时音准的掌握。各声部都掌握了之后再进行多声部的合唱，就比较容易了。当然，在进行合唱的时候依然需要乐器的辅助伴奏，小学常用的乐器有钢琴、电子琴、竖笛等，这些乐器都可以对合唱教学进行很好的辅助伴奏。例如，在教授《故乡的小路》这首乐曲时，该旋律优美、抒情，乐曲速度稍慢中速，教师可以先对乐曲进行演奏示范，让学生对乐曲的旋律速度等进行简单的分析，然后讲解乐曲的背景和表达的场景、情绪等，便于学生更好理解，在进行乐器伴奏分声部演唱练习时，尤其二声部的练习，学生就能更快地掌握音准，在学生的演唱都比较熟练了之后，再进行合唱，更好地避免了二声部容易跑调的现象，在掌握了合唱的基础上再加入感情进行演唱，合唱乐曲情感就会更丰富、更饱满。

结语

总而言之，在小学音乐班级合唱教学中，教师要结合学生的实际情况，采用不同的适合学生的方式方法进行教学，让学生能够掌握一定的演唱技巧，学会聆听、相互配合、团结合作，才能更好地进行和谐的合唱表演。

参考文献

[1]石胜兰.小学音乐课堂中优化班级合唱教学策略[J].考试周刊，2019（49）：180.