基于语义场理论的高中英语概要写作探索

苏雪玉

摘 要：随着新高考制度的改革，概要写作新题型逐渐成为英语高考重点，对教师和学生提出了全新的要求。以读促写是概要写作的经典模式，是衡量学生英语综合能力的关键因素，对高中生进行英语概要写作教学，能够有效提高其表达能力和概括能力。语义场理论能够把相互关联的短语和词汇有效组织起来，促使上下文联系成一个整体，有利于达到事半功倍的教学效果。

关键词：高中英语;语义场;概要写作

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2020-03-02 文章编号：1674-120X（2020）19-0081-02

“能根据所读文章进行转述或写摘要”是高中新英语课程标准对学生写作能力提出的明确要求。在高中英语作文写作中，概要写作起着关键性作用。在新高考改革背景下，概要写作成为高考的一大考点，因而概要写作教学成为当下高中英语教学的重点。那么该如何定位、改写、核查，就成了当下研究的重点。只有提高学生的信息获取分析和解决能力，培养学生的英语表达和思维能力，才能有效提高学生的写作能力，这样的概要写作教学才有效。

一、语义场理论概述

“语义场”是由德国语言学家洪堡特提出的，他认为语义场有大有小，不能单独研究词汇，且语义场具有相对性，语言会随着语义场的变化而产生对应的变化。从词汇的核心义素出发可以将语义场分为不同的义场，具体为：上下语、整体与部分、同义与反义。

上下语义场，从词汇之间的包含关系来看，上下语义场就是指两个词汇之间存在一种特殊的上下包含关系。上义词是包含别的词的词义，而下义词是被别的词包含，将上义词和下义词组合在一起便形成上下语义场。比如，上义词“sports”，下义词“football”“ basketball”。

整体与部分义场指两个词汇中的某一个词语所表示的内容是另一个词汇内容的一部分，这种情况下两个词汇组成整体与部分的关系，形成整体与部分义场。

反义义场是指两个词汇之间存在对立和相反的语义关系，可细分为派生反义词、词根反义词。而现代语言学家将反义词分为：相对反义词（short和tall）、互补反义词（woman和man）和对立关系（down和up）。

同义义场是指两个词汇之间具有一致或者相似的意义，组合在一起能够构成语义场，细化分为两类：相对同义词、绝对同义词。顾名思义，相对就是具有相近和相似的意义，绝对就是指具有完全一致的意义。

二、语义场理论在高中英语概要写作中应用的方法

准确地说，概要写作就是考查学生对语言学习的综合运用效果。从词汇核心义素来看，语义场的研究能够帮助学生更好地认清词汇之间的关系以及运用，尤其是在概要写作教学过程中渗入语义场理论，可有效提高教学质量和效率。

（一）上下语义场、整体与部分义场的应用教学

无论是在教材中，还是在英语试卷中，同一篇材料中都会蕴含着大量的义场词，每个词汇都会分布在不同的段或句子里，在这种情况下寻找义场词，就需要全面考虑上下语义场和整体与部分义场。上义词具有普遍性和较强的概括性，下义词具有具体性和生动性。

例如，There is some concern that ecofriendly fashions are just a trend that we will eventually grow tired of but we can make sure that doesnt happen. Now many people are beginning to shop for organic food products because the benefits of eating food tree of chemicals are immediate.

首先让学生思考和讨论文中的上下语义场，找出上下义词，并写出对应的上下义词或者整体与部分义词。在写作过程中，需要学生将上下义词或整体与部分义词融入实际的篇章中，目的是增强作文的逻辑性和连贯性，这也有助于学生提高写作能力。

（二）反义义场的应用教学

在现有的阅读材料中，通常情况下作者都会明确写出写作的意图和目的，且会经常使用词根反义词和派生反义词。比如，现在流行的网络调查，提出“你想让父母看你的朋友圈吗？”这个问题时，就使用了派生反义词，而没有使用词根反义词，“concur”“Against”等派生反义词暗示了调查对象的心理负担，处于被动的地位。除此之外，还有互补反义，两者之间没有中间地带，比如dead—alive（animals），pass—fail（a test），hit—miss（a target）等;对比反义，表示某一对称关系的两个词，比如lend与borrow，wife与husband，sell与buy等。

所以，在进行概要写作时，使用什么样的反义词对写作目的的明确有着直接的影响。另外，反义词也是一种表达事物正反两面的常用写作手法，对提高写作水平和用词准确度具有促进作用。

（三）同义义场的应用教学

同义义场的使用能够确保句与句之间时刻保持紧密的联系，使文章主题表达更加连贯。在概要写作中，同义义场的出现总会伴随着一些全新的信息，并为新信息提供特定的场景，同时引入重要的主题词，促使该词语成为整篇文章的焦点。所以可将同义义场巧妙运用到概要写作中，这样既能确保语篇结构完整，又能重点突出语篇的主题内容。另外，同义词属于认知同义词，也就是说具有相似的中心意义，比如搭配意义差异，addle只能和eggs或brains搭配;情感意义差异，statesman是褒义词，politician是贬义词;风格差异，正式场合用语有die和pass away，非正式场合用语有kick the bucket等。

例如， Long-term stress can result in various serious mental illnesses. Continued and increasing stress can lead to depression and extreme feelings of sadness and hopelessness. Alcoholism and other addictions often develop as a result of overuse of alcohol or drugs to try to relieve stress . It's obvious that stress is a serious problem. It affects the physical health.It attacks the emotions. Untreated，it may eventually cause mental illnesses .

該语段中，关键词是“stress”和“illness”，作者使用了“depression”和“sadness ，hopelessness”，“result in”和“lead in”构成两组同义词，保持了语篇的连贯性，同时突出语篇描述的主旨内容，促使语篇内容完整、主旨明确。

三、结语

在高中英语概要写作前，必须要理清以下几个问题：首先要了解并掌握语义场理论，这样才能为写作奠定坚实的基础;然后在阅读材料中全面找出语义场的义词或组成词;接着根据找出的义词或组成词概括出对应的语义场;最后对语义场进行整理和确认，形成全新的语篇。本文只是进行简单的分析，语义场理论的运用还需要在今后的教学中进行深入的研究，从而保障高中英语教学质量。

参考文献：

[1]王娟.借助语义场理论提高初中英语词汇教学效率[J].甘肃教育，2019（10）：61.

[2]李丹.浅析语义场理论在大学英语词汇教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2015（10）：354-355.