莫让农村家庭教育输在起跑线上

戴小勇

摘 要：文章简要分析了农村家庭教育存在的主要问题、农村家庭教育问题的成因等，并以作者多年农村教育实践以及对社会问题的认识，提出了改进农村家庭教育的几点建议。

关键词：家庭教育;留守学生;解决办法

中图分类号：G78 文献标识码：A 收稿日期：2020-03-10 文章编号：1674-120X（2020）19-0030-02

家庭教育、学校教育和社会教育构成了教育的完整体系。其中任何一种教育的缺失，都会导致教育发展的不平衡、不和谐。学生在家庭中受到的教育在很大程度上决定了其今后接受学校教育的结果，甚至决定其一生的走向和命运。

农村中学生家庭教育存在严重的缺失。为了让更多的人关注农村家庭教育问题，有的放矢地开展农村家庭教育，笔者着重从以下三个方面对农村家庭教育问题谈点浅见拙识。

一、农村家庭教育存在的主要问题

（一）家庭教育的责任感严重缺失

为了早日脱贫致富，大批农村剩余劳动力不得不外出打工或进城经商。特别是近几年，随着我国城市化进程的加快，大量“农民工”涌入城市，成为城市建设的主力军，年轻夫妇双方外出务工的现象相当普遍。由于没有城市户口，“农民工”要想子女随同自己一起进城学习，必须为其交纳高额的借读费，因此绝大多数孩子被留在家里，成为“留守儿童”。这些“留守儿童”大多由爷爷、奶奶或外公、外婆监护。他们在监护和施教时，多采用溺爱的管教方式，只满足其物质、生活需求，而缺乏对其精神、道德上的管束和引导。即使明知孩子的行为习惯不对，大多也是持一种宽容甚至放任的态度，使孩子形成了一种“唯我独尊”、不能吃亏的思想。同时他们总认为孩子还小，不给孩子独立完成某种任务的机会，直接影响孩子独立自主的能力的形成，导致孩子从小就懒惰，习惯性依赖他人。

有些家庭的孩子或是因为父母亡故，或父母离异，由亲戚朋友来看管，尽管亲戚朋友对孩子非常关心，但他们认为子女毕竟不是自己亲生的，对孩子的教育缺乏长远的规划，责任意识淡薄。因此，他们的关心主要体现在物质上，尽量满足孩子的需求，只要孩子高兴就好，而较少关注孩子的行为习惯的养成，以及心理和精神上的需求。长此以往，会使孩子产生一种寄人篱下的感觉，从而形成胆小怕事、孤僻偏执等过分内向的性格。

（二）家庭教育的硬件设施严重缺乏

受农村各方面条件的限制，孩子的家里除了国家免费提供给他们的教科书，很少有其他的参考书，更不用说科普读物、文学名著了。同时有益于孩子身心发展和艺术特长发展的娱乐设施极少，娱乐活动场所几乎见不到，加之农村电脑没有得到家庭化普及，大部分农村儿童特别是“留守儿童”的业余生活过于单调、枯燥。

（三）农村学生家长教育观念落后

农村的家庭教育和学校教育似乎责任不清，一方面教师承担着学校教育的责任，另一方面农村的家长又将家庭教育的部分责任推给学校，大部分家长认为孩子的教育是教师的事，与己无关，孩子出了问题就怪学校和教师，感叹孩子没遇上好教师，甚至指责学校误人子弟。农村孩子的父母由于常年在外打工，根本没时间教育孩子，而临时监护人的教育理念又无法满足孩子成长的需要，因此，学校就成了他们的“救护站”。当孩子犯错误后，大多数家长选择立即向教师寻求帮助，而不是自己想方设法解决。家长的就业观和人才观也较为片面。有的认为孩子升高中、考大学，将来当干部才有出息;有的认为孩子上不上学无所谓，只要有力气、肯钻营就可以“成才”;还有的认为不管孩子将来干什么，只要能赚钱就是人才。

二、农村家庭教育问题的成因

农村家庭教育的严重缺失，从上所述可见一斑。究其原因，笔者认为主要有以下两点原因。

（一）农村经济相对落后，生活相对贫困

受经济状况影响，大部分农村家长为了维持生计而不得不暂时与儿女分别，离开农村到城里去经商或打工，将更多精力用在赚钱养家糊口上。

有些留在农村的家长也是整天忙于农业生产劳动，很少有闲暇时间陪伴孩子，没有更多的精力来教育孩子，將教育孩子的任务完全交给了学校和教师。由于农村经济相对落后，大部分家庭经济条件较差，家庭收入只能解决温饱问题，无能为力去加强家庭教育硬件设施建设，为孩子的家庭教育提供更好的条件。

（二）农村家长素质偏低、思想观念滞后

农村家长的学历普遍较低，绝大多数是初中毕业生，文化底蕴差，还有相当一部分是小学毕业生或初中辍学生，高中毕业生屈指可数。大多数农村家庭中很少有纸笔和书籍，甚至有相当一部分家庭都没有给孩子配置独立的写字台，更不用说独立的读书和起居房间了。大部分家长自身文化素质偏低，没有能力辅导孩子功课，更别说与孩子沟通、交流，给孩子做思想工作了。农村家长闲时不读书、不看报，而是沉湎于喝酒、搓麻将、打扑克，这给子女的学习、成长带来了较为消极的负面影响。

家长文化水平低，远远不能适应现代化人才培养的需要。许多农村家长没有认识到知识和文化对子女成长的意义和重要性，没有意识到自己对子女的教育责任、义务，忽视家庭教育的重要作用。一部分家长虽然也想好好管理、教育孩子，但因缺乏正确的家庭教育理念，无法担当起家庭教育的责任。还有相当一些家长受传统落后的观念的影响如“棍棒出孝子”“人不打不成才”等，认为管教孩子就应该在其犯错时打骂，采取简单粗暴的家庭教育方式。这些错误观念及做法，会在无意中误导孩子，直接影响了农村家庭教育和素质教育的实施。

三、改进农村家庭教育的几点建议

（一）教育主管部门要发挥主导作用

教育主管部门要充分认识到农村家庭教育的重要性、紧迫性、必要性，要把农村家庭教育作为重要任务来抓。首先，应适当加大对农村家庭教育的资金投入力度，设立农村家庭教育基金，支付必要的农村家庭教育资金，确保农村家庭教育指导工作的正常运行。其次，应尽最大可能地挖掘农村教育资源，大力创建有益孩子身心健康的文化、娱乐活动场所。再次，尽最大努力发挥农村的家庭教育功能，采取必要的措施和手段，使农村家庭教育工作走上制度化、规范化的轨道。另外，各级党委和政府要大力改善农村中小学办学条件，加大对农村教育的投入力度，缩小农村与城市学校的差距，提高农村人口的整体素质，从根本上改变农村家庭教育落后的现状。

（二）帮助家长提高家庭教育水平

有关部门要加强农村家长学校的建设，组织丰富多彩的家庭教育活动，大力宣传先进的家庭教育理念，倡导科学的、民主的家庭教育方法，把家长希望子女成才的迫切愿望引到正确的方向上来，使家长重视孩子的思想素质、心理素质等非智力因素培养，促使家庭形成良好教育环境，使孩子在家庭中愉快、健康地成长。此外，学校也要向家长介绍、讲解一些家教知识、家教理论。

（三）建立学校与家庭的沟通制度

学校要加强与家长的密切联系，通过召开家长会、家访等形式，向家长通报学校的工作和班级情况，让家长及时了解孩子在学校的表现，促进家长和教师之间的沟通、理解、合作，使学校与家庭、教师与家长形成教育管理的合力，同心协力、齐抓共管。

（四）营造家庭的文化教育氛围

要向农村家长推荐优秀的家庭教育报刊，建议家长订一两份有益智力的报刊，作为和孩子共同学习的资料，培养孩子学习的兴趣，营造良好的家庭文化氛围。家长也要尽力为孩子创造相对独立的学习空间，配置书桌、书架，为孩子创设良好的家庭学习环境。家长还要对孩子进行全方位的正确引导，不赌博、不酗酒、不讲粗话，不做对孩子有负面影响的事情，给孩子树立正确榜样与标杆。

（五）改变家长传统的、滞后的思想观念

要通过正确的舆论导向和生活实例，向家长灌输正确的教育管理理念，着力改变家长片面的就业观和人才观和家教观，让家长拥有长远眼光，吸收科学的理念，重视孩子的全面发展，全面提高孩子德、智、体等各方面的素质。

（六）加强学校对家长的指导力度

对孩子的教育，许多农村家长感到“心有余而力不足”，他们常对老师说“本人水平有限”或“请老师严格教育吧，家长的话他不听，听老师的”。显然不少家长的教育意识不强，对学校有依赖思想，但文化低、办法少是客观事实，因而由学校承担家庭教育的指导和组织工作是最为合适的。因为在农村尤其是乡村，教师是文化水平较高，又懂得教育的人，家长信赖教师;而且学校有学习场所、教学设备、图书资料等;另外，教师熟悉学生情况，也了解家长及家庭教育情况。学校可通过办家长学校、召开家长会、家访及开放日、家教咨询等方式面对面地向家长进行家庭教育指导，还可通过出墙报、办广播、组织看家教录像等多种形式帮助家长提高家教水平。

综上所述，我们看到了农村家庭教育相当滞后的现实及其成因，为解決这个刻不容缓的问题，笔者也提出了自己的拙见，农村家庭教育是一个值得深入研究和探讨的课题。目前，我国城乡教育存在很大差距，已引起了政府和社会各界的关注，而且各级政府也正在着力解决教育发展的均衡化问题，不能让成千上万的农村中小学生再输在家庭教育的起跑线上。

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