浅析初中数学教学中营造良好课堂气氛的方法

严香莲

摘要：随着时代的发展与进步，传统的初中数学课堂的教学授课模式已经不能满足新时代学生需要，为此需要各个方面教育工作人员不断的融入高质量教学方式，并且随着信息技术普及，多媒体技术的应用更加广泛，在各个课堂之上都能够看到多媒体技术的使用。在课堂上使用多媒体技术能够有效帮助学生改善传统的教学质量，更加全面的分解知识。

关键词：初中数学;课堂气氛;具体措施

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0203-01

现如今，我国的教育事业已经逐渐进入到了信息化的时代，给教育事业带来了更好的发展前景，在教育改革的不断推进中，初中数学业做了很大一部分改革，而多媒体技术支持的现代化教学已经成为了初中数学课堂发展的主要方向，需要老师不断丰富多媒体课堂的质量，让学生能够更加直观的学习数学知识，并且充分结合先进的翻转课堂教学方式，进一步满足学生的学习需要。

1.利用多媒体提升学生的学习兴趣，增加学习质量

大部分老师在接受新教学授课方法的时候，没有充分结合自身的实际教学情况，直接进行使用，把别人的经验方案不做改动直接运用，不能科学合理的改革创新出符合自己学习的教学授课模式，学生不能够充分的利用先进学习方式进行学习，老师的教学观念改变困难。在先进的教育观念进行影响下，老师生搬硬套，使得教学方式变的更加的不合理，在今天的教学中，学生是课堂的关键，老师要充分的考虑学生的学习方式，知识掌握程度。老师可以根据这种情况运用微课的方式把数学知识，分成一个个小点，让学生能够随时随地的学习记忆。并且，微课视频一般时间不长，学生不会感到厌倦，能够一直保持高昂的学习兴趣，紧紧跟随老师的脚步学习相应的数学知识，微课能够营造出一种十分轻松活跃的学习氛围，学生不自觉的沉浸其中进行知识的学习与掌握，极大的减轻了老师的教学压力，让老师拥有更多的时间观察学生的学习缺点，做出针对的计划培养学生进行学习，形成智慧教学。

在初中数学学习中，老师的核心重点就是教导学生利用自己的思维快速解题，增加学习质量，为此老师在开展教学时，就要充分注意利用多媒体向学生传递解题技巧，进而活跃学生的思维能力，培养其发散思维。在使用多媒体探索解题技巧时，要注意培养学生选择最佳的解题方式，让学生能够在解题时，既有效率又有质量。但是老师还需要利用多种方式解决习题，发展学生的发散思维，进而有效的提升学生的思维能力，增加学生的创新思维。老师可以在多媒体投影上更加直观的展现出数学习题和相关的理论知识，让学生学习知识。

2.增加课前预习，充分运用翻转课堂

在实际的教学授课中，老师仅仅依靠课堂的时间是不能满足学生大量的学习需求的，为此就需要充分增加学生在课堂开始以前的预习工作。老师要提前制定一定预习计划，并且还可以制作一定的配微课进行辅助学生进行练习，充分增加高质量的预习工作，切实提升其主动性。并且在初中数学课堂中很重要的就是要抓住学生的学习兴趣，让学生的学习兴趣在这门课程中，更好的进行学习数学课堂，只要老师能够让学生的学习兴趣以学习为核心，才能切实增加学生的学习质量。更好的帮助学生在课前的自主学习，最大限度的把握学生能力的提升，更好的帮助学生的综合能力的构建，进一步强化学生的核心素质，更好的顺应时代发展进步潮流。在实际的课堂之中，老师要切实强化对于学生的引导工作，充分的带领学生进行学习与讨论，主要就是在学生进行基础知识的学习以后，让学生能够进行自主讨论，老师要积极鼓励学生的讨论行为，在课程结束后，老师可以更加亲切的融入到学生之中去，了解学生的实际学习程度，并且与学生进行讨论，给学生做好表率作用，充分强化学生的能力。最大限度保障学生的能力构建工作，老师要积极的划分小组，让学生进行讨论，老师在划分小组时，可以把学习程度相近的分为一个小组，或者学习兴趣接近的分为一个小组，切实强化学生的实际互动热情，进一步强化学生翻转课堂的效果，充分提升学生的数学能力。

3.设定教学情境，增加教学乐趣

学生数学能力的核心基础就是让学生能够具有运算，老师学生能够利用教学情境把抽象的知识不断转化成为学生方便理解的知识，进而减少学生的学习难度，从本质上增加学生对运算的兴趣，让学生能够全面掌握运算算理，提升运算能力。数学课本来就是一门相对枯燥的学科，大量公式、概念充斥其中，学生需要进行不断的练习才能掌握的知识，再加上老师在课堂上讲述知识的方式过于单一，基本都是利用习题锻炼学生对知识点的掌握程度，老师直接把教材的知识搬到学生的脑海中，学生没有独立思考的空间。老师可以把运算知识转化成为生活中经常遇到的情境，强化学生的算理。比如老师在将概率的问题时，创设这样的教学情境，路口的红绿灯在一分钟红灯亮30秒、黄灯亮5秒、绿灯25秒，在学生抬头看信号的时候绿灯亮的概率，这样就是需要情况和总情况的比值，总数是30+5+25=60，绿灯是25其概率就是5＼＼12。学生每天上下学都会路过信号等这样一来，老师出题就是学生身边的事，学生因为了解生活进而导致能全面学习知识。

结束语

综上所述，让其能满足核心素养发展的需要，不断强化课程质量，进一步打破传统的教学方式，帮助学生建立正确的数学思维，进而替身学生的思维能力，让学生能够突破传统思维对学生的束缚，全面提升学生的综合能力。只有老师能够构建良好的学习气氛学生们，才能更好的学习知识，完成学业。

参考文献：

[1] 赵红莲.探究新形势下初中数学教学与多媒体技术的融合[J].数学学习与研究，2019（22）：139.

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[3] 王舉高.探究新形势下高中数学教学教学情境的作用[J].中国教育技术装备，2015（21）：71-72.