中学历史教学中核心价值观教育的渗透分析

付清明

摘要：当前我国社会主义核心价值体系的中心便是核心价值观，作为祖国未来的栋梁，中学生必须掌握正确的社会主义核心价值观，这样才能为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。而中学历史教学则是向学生传递社会主义核心价值观的重要途径，本篇文章针对在中学历史中向学生渗透核心价值观这一问题进行分析。

关键词：中学历史;核心价值观;渗透分析

中图分类号：G633.51     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0226-02

在党的十八大上提出了社会主义核心价值观的概念，核心价值观是对我们民族文化的高度概括，对于我国的发展具有重要的指导作用。而中学历史教学中，教师能够在教学过程中向学生传达渗透社会主义核心价值观，从而帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，对于学生的成长和发展意义重大。本篇文章对于在中学历史教学中教师如何向学生渗透社会主义核心价值观进行探讨。

1.核心价值观引领中学历史教学

社会主义核心价值观指引着我国经济和社会发展的方向，同时也是新时代社会核心价值体系的概括。中学历史阶段是对学生进行爱国教育、价值观引导的重要阶段，在此时期对学生进行核心价值观的引导和渗透有助于帮助学生健康成长，促进他们的全面发展以及提升学生的人文素养。

中学阶段的历史教学目标是根据具体的历史事件来进行教学，对学生进行爱国主义教育，让学生肩负起实现中华民族伟大复兴的重要使命和责任。在历史教学过程中则要将社会主义核心价值观融入到教学之中，进行正面引导，用一个个的历史事件来对学生进行潜移默化的影响和教育，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，理解社会主义核心价值观的概念，更好的为社会和人民服务。

2.将培养学生社会主义核心价值观作为中学历史教学的重要目标

中学历史教学的内容包含了中国历史和世界历史，对于这些方面的知识的学习对于学生来说没有硬性的要求，而教学目标的设计方面主要是为了让学生掌握历史学习的方法和培养学生们的历史素养，通过历史方面的教学养成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的成长和发展做铺垫。为了达到这一目标，教师在设计教学目标以及进行教学的过程中，要将社会主义核心价值观的教育纳入教学目标之中，促进教学目标和社会主义核心价值观的有效融合。

中学阶段是学生塑造价值观的重要时期，此时向学生渗透社会主义核心价值观能够帮助学生塑造正确的三观，还能够促进社会主义事业的进步，为建设社会主义打造强大的后备力量。

3.社会主义核心价值观在中学历史教学中的渗透

3.1 教师在教学过程中要将社会主义核心价值观作为引导。

在中学历史的课堂教学过程中，教师要将社会主义核心价值观作为课堂引导。在社会主义核心价值观中，核心内容是富强、民主、文明、和谐，因此在教学过程中，教师要有意识的向学生渗透这种价值理念，将责任意识和忧患意识渗透到日常的教学之中，让学生明确自己身上肩负的使命和责任，培养学生关心国家大事、关注国际动向以及关注国家发展的意识。将个人的情怀融入国家命运和发展之中，将个人发展和国家发展紧密结合。教师在教授历史课程的过程中，要注意将历史事件和社会主义核心价值观结合起来，在向学生们传达历史知识的时候，要讲明当时所处的社会阶段和历史时期，将当时社会和国家所面临的处境一一讲明，比如在讲授到国家建国初期的外交这一方面的相关内容时，要将当时中国所处的历史时期和中国领导人在当时的时期关于外交方面面临的艰难环境讲清楚。若弱国无外交、落后就要挨打是我们先辈用无数血泪教训领悟出来的真理，因此富强是我国的重要基础条件，只有国富民强才能践行民主、文明、和谐的社会主义价值观。在教授过程中用先辈们的时间经验来引发学生们的情感共鸣，从而深刻理解并且践行社会主义核心价值观。

3.2 在特定的历史情境的设置中渗透社会主义核心价值观。

在中学历史教学过程中，教师可以利用现代多媒体技术将社会主义核心价值观进行导入，这样既能够增加历史教学课堂的趣味性，讓学生学习到历史知识，同时又能够向学生们传达社会主义核心价值观。教师能够通过多媒体教学将某些历史事件和历史场景进行还原，比如向学生们展示历史事件的相关图片或者音频、视频、纪录片等等，让学生们能够更加直观的、更加深刻的感知到那个特定的历史时期。比如在讲授《南京大屠杀》这一历史事件的时候，教师能够在历史课堂中播放南京大屠杀相关的图片、幸存者的影像、南京大屠杀纪念馆场景等等，让学生能够真实的感受到当时的残酷，激发起学生们的爱国主义情怀，铭记历史，不忘国耻，让那段国破家亡的历史被学生深刻铭记，那么社会主义核心价值观的爱国情怀自然便会渗透进入学生的思想和血液中。

学生在学习历史知识的过程中，由于历史是已经发生过的事情，而学生们生活在当下的时代，无法与历史事件或者历史人物产生情感上的共鸣。这个时候使用多媒体技术便能够有效的帮助学生去更加清晰直观的感受到当时的历史事件，从心理上和感情上进入历史现场，去感知历史，这样也更加有利于社会主义核心价值观的渗透，因此在情境中导入社会主义核心价值观是中学历史教学中不必可少的渗透方式。

3.3 教师在教学中言传身教。

社会主义核心价值观是全国民众需要去维护和遵循的一种价值观念，因此作为教师在传递历史知识的同时更应该以身作则，以自己的实际行动向学生们传递社会主义核心价值观的内容，具体的方式通过言传身教向学生渗透价值观念，这也是在历史教学中传达价值观最好的一种方式。因此，中学历史教师在教学过程中要扮演渗透核心价值观的指导者，要主动担负起树立学生正确价值观的责任和使命。作为一名人民教师，爱国、敬业是最基本的功德，在教学过程中，教师要发挥好榜样的力量，为学生做好示范。对于学生来说，教师是最为直观的榜样和典范，教师在提升自身修养的同时要不断向学生传递和渗透核心价值观，以身作则、言传身教具有更加直观的效果。

3.4 教学过程中注重学生爱国意识和改革创新精神的培养。

爱国主义是中华儿女对于自己国家和民族文化的高度认同，经过数千年的发展，中华民族有足够的文化自信，且已经形成了以爱国主义为核心的自强不息的民族精神。近百年来，我国在共产党的带领下不断飞速发展，向着富强、民主、文明、和谐的社会主义国家持续迈进。这些内容在中学历史教学中作为教学目标的重点，能够深刻的影响着学生的成长和正确价值观的形成。另外，创新是国家和民族不断发展和进步的重要动力，坚持创新才能不断取得的进步。在中学历史教学中，教师要有意识的培养学生的创新意识，让学生们深刻的感知到创新对于自身和国家进步的重要性，以及培养学生创新精神和创新能力，引导学生掌握正确的创新方法。

小结

核心价值观在中学历史教学中的渗透是以教师为主导，向学生渗透。社会主义核心价值观是中华民族历经数千年的发展和沉淀根植于每个中华儿女心中最坚定的精神力量，是国家发展进步和繁荣富强的支柱力量。作为中国未来的接班人，在进行中学历史学习的过程中要深刻掌握并理解社会主义核心价值观的内容，并且以自身实际行动去践行，让自己培养出正确的价值取向，做合格的社会主义接班人，更好的为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

参考文献：

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[2] 张娟.浅谈社会主义核心价值观在历史教学中渗透的路径[J].江苏教育研究，2015（2）：68-70.

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