高中物理探究教学中培养学生质疑能力策略探讨

李辉强

摘要：在当前的高中物理教学过程中，学生的质疑能力的培养是教师必须要能够充分重视的一项基础教学内容。教师在教学时要能够积极地引导学生展开对学习内容中遇到的各类知识的探讨。让学生不断地通过质疑的方式来提升自我。本文从改进教学观念并优化教学方式、建立良好环境来引导学生质疑、注重质疑方法以提升学生质疑能力以及积极鼓励学生大胆提出质疑这几个方面来简单介绍了高中物理教学中培养学生质疑能力的相关策略。

关键词：良好环境;质疑方法;大胆质疑;物理教学

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0229-01

引言

学生在展开物理学习的过程中，学会提出质疑往往是自己展开思考的第一步。只有在面对相关的学习内容时勇敢地说出自己心中的疑惑，并且能够进一步地去展开理解，才能够更加有效地增强自己对物理相关内容的理解。所以教师在教学时要能够充分地重视学生质疑能力的培养提升。

1.改进教学观念，优化教学方式

在以前的高中物理教学模式下，很多教师为了能够有效地提升学生在物理基础内容的记忆理解程度，通常会习惯性地借助于灌输式的教学模式来展开教学，教师在教学时会通过自己的言语讲述的形式按照教材的基础内容顺序对学生进行地毯式的教学，而学生在这种教学模式下只能够被动地进行听讲式吸收[1]。这种教学模式直接导致了学生在高中物理学习过程中无法充分地发挥自己的主体作用，并且无法有效地进行相关内容的吸收理解，从而造成了学生在物理课堂中学习效率的降低。所以教师要能够及时地改进自己的教学观念并且及时地优化自己现有的教学方式，让学生能够在物理学习中能够具备更加主动的位置。

教师在进行观念的改进过程中要能够充分地理解自己在高中物理教学过程中所充当的角色，要能够确定自己引导者的基本作用，同时要能够将学生作为自己教学过程中的中心位置，将自己的“听讲”教学模式逐渐地转化为互相交流的合作式教学模式。这样学才能够更加高效地展开对物理知识的学习进程。

2.建立良好环境，引导学生质疑

教师在进行高中物理的教学过程中还需要能够积极地创建出良好的物理学习环境来激发学生的质疑积极性。教师可以在教学时利用现有的教学条件来创建一些相关的学习情境来辅助教学。例如教师可以在教学时借助于一些相关的实验让学生在展开质疑式的思考。再比如教师还可以借助于一些现有的教学工具来向学生展开更加直观的教学展示，让学生能够在物理学习过程中能够以更加直接的角度来战拿开对物理学习内容的了解与分析。或者教师还可以借助于自己了解的一些物理相关的趣味话题来创建出相关的教学情境，教师可以借助于一些具有趣味性的故事、经典案例来吸引学生的课堂注意力，让学生能够更加积极地投入到质疑学习的进程中。

教师在创建相关情境时要能够充分地结合自己教学的中心内容，要以此為基础来展开情境的创建。同时，教师还需要能够充分地考虑学生的课堂心理状态变化情况，要能够保证学生在情境学习过程中的探究热情，让学生能够充满积极地展开物理知识质疑学习。

3.注重质疑方法，提升质疑能力

教师在引导学生进行质疑的教学过程中还需要能够认识到质疑的基本方式以及基本的能力培养。教师要能够在教学时积极地引导学生注重自己在进行质疑时所选择的时机或者自己所采用的基本形式，要能够将一些基本的质疑方式教导给学生，让学生能够在物理学习过程中不断地通过质疑来提升自己的基础能力[2]。

教师在进行质疑方式的教学时可以将教学内容划分为以下几种形式。第一就是教师可以让学生结合事物的发生原因以及造成的结果进行联系式质疑，让学生能够有理有据地进行质疑。第二就是教师可以让学生采用对比的方式来进行质疑，进而加深学生对质疑内容的理解程度。教师还可以引导学生采用实践验证的方式来进行质疑，从而让学生能够在质疑过程中逐渐地学会用实践来解决自己的疑问。

4.积极鼓励学生，大胆提出质疑

教师在教学时还需要能够积极地对学生进行鼓励教学，让学生能够在物理学习过程中能够占据主体的位置。教师在教学时不要太刻意追求学生质疑内容的对错性，更加需要能够注重学生在物理课堂中的质疑勇气，教师要能够在教学时给予学生充足的空间来进行自由的思考，并且能够让学生在面对相关的问题时可以大胆地说出自己的疑惑之处并且提出自己的初步想法。而且教师的鼓励对于学生来说不仅仅是自己提出质疑的勇气来源，同时也是学生进一步认可自己提出质疑内容的一种基础前提，只有在不断地大胆质疑中，学生才能够逐渐地形成好问的优良学习品质，才能够更加高效地展开物理学习进程。

5.结束语

总而言之，教师在展开高中物理的教学过程中要能够充分地重视学生质疑能力的培养提升教学。教师在教学时要能够积极地改善自己的教学观念以及教学方式，让学生能够在物理学习过程中不断地提升自己，同时，教师要能够帮助学生构建出良好的学习氛围，对学生在课堂学习过程中质疑的具体形式进行引导教学，让学生能够更加有效地通过质疑来提升自己。最后，教师要积极鼓励学生大胆质疑，让学生能够不断地提升自己在物理学习过程中的自信心。

参考文献：

[1] 沈雪芹.学起于思，思源于疑——高中物理教学中学生质疑能力的现状及提升策略[J].考试周刊，2012（93）：135-136.

[2] 沈锋.高中物理课堂教学中培养学生的质疑能力初探[J].物理教学探讨：中学教学教研专辑，2011，29（1）：8-10.