合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究

吴新玲

摘要：在小学语文的教学中，如何能更好地培养提高学生的阅读理解能力，备受瞩目。而随着新课改的不断推进，合作学习策略逐渐崭露头角，出现在教学方式之中，为小学语文的阅读教学提供了新思路，新方法，甚至已经有了广泛的应用。通过合作学习策略这种方式，不仅能令小学生在阅读方面深入思考，更能够培养他们的合作意识。

关键词：合作学习策略;小学语文阅读;教学应用;云教育

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0116-01

合作学习是一种适应现今社会发展并在新课改的大背景之下，不同于以往的传统学习方式，它更注重发展学生自主学习、合作交流、团结协作的意识，而不再过度强调应试记忆、机械记忆，学生也不必在为了考试而学习。小学语文所教授的内容将更贴合生活实际，在教师的引导与帮助之下，小学生在学习过程中将以更深刻的方式逐渐形成正确的世界观、价值观，人生观。

1.合作学习策略在小学语文阅读教学中的积极作用

1.1 提升学习积极性，充分发挥主观能动性。

在传统的语文阅读教学模式中，一般是教师带领学生通读全文，就文章内容提出问题，引发学生思考，但在這种情况下，鉴于授课时间有限，并不是每个学生都能有机会回答问题，抒发己见，久而久之，导致部分学生的参与度降低。有的教师甚至直接给出正确答案，“填鸭式”教学，将文章情感生硬的塞给学生，最终导致阅读水平无法提高。

而合作学习可以让每位学生畅所欲言，表达自己的看法，例如老师提出问题，划分任务，每个小组得到一个任务，小组之中又有分工，每个学生都能参与其中，使得课程参与度增加，学生注意力不集中情况减少。这种方式还能使得学生更好地理解文章情感，把握文章主旨，将学生的学习积极性及主观能动性调动起来，从而能够提高学生的阅读水平。

1.2 培养学生团队及竞争意识。

在当今社会，合作与竞争也是一个团队中的重要组成部分，每个人不仅要与其他成员协作，还要有自己无可比拟的优势。而合作学习模式能够更好地提高学生的这种能力，既有对某一问题合作解决的意识，又对问题中能够引申出自己的思考这种竞争意识，使他们将这种习惯融入今后的学习及生活之中，增强集体荣誉感和个人责任感。

1.3 促进学生全面发展。

合作学习方式加强了学生对于课堂的参与度，有了自己的思考之后，会主动探索自己不理解的内容。在课外学习时潜移默化中也会将这种独立自主的学习能力应用起来，且合作学习不仅能培养学生的独立思考能力，语言表达、人际交流能力都会有所提高。

2.合作学习策略在小学语文阅读教学中的具体运用

2.1 科学化分小组，明确分工。

科学化分小组是合作学习有效进行的前提，为了将合作学习的优势发挥到最佳，在开展这种方式之前应先对学生进行科学合理地分组，并让各组成员明确组内分工。分组应根据学生的性格、兴趣爱好、能力综合考虑，使各组间的水平相对平衡。明确分工可以用选出小组长、总结员、记录员等，让学生明确自己的义务，增强责任意识。而小组长等可以轮流担任，使每个学生都能够参与其中，总结自己的不足。

2.2 学生主动思考为主，教师引导为辅。

不论是低年级的识字教学，还是高年级的阅读教学，均可使用这种方式。而低年级的学生的识字课程可以说是未来学习的基石，在识字环节多一些趣味性互动，使他们对学习识字产生兴趣，对今后的阅读生活有着积极影响。

合作学习并非放任学生自己学习而置之不理，在学生的小组学习讨论之后，教师应给予一定的评价指导，对于其中遇到的问题给出建议，对学生没法解决的问题予以提示帮助，更要对各组合作学习过程中的不足提出改进意见。

2.3 建立合理评价机制。

在小学语文阅读教学过程中，教师的评价对学生有着深刻的影响，而评价机制是否合理，对学生日后的学习、生活、工作也有着一定影响。

评价方式可以有组内互评、组间评价、教师点评。而点评过程中应注意学生个体水平差异，表现优异的同学应提出表扬，而对于水平有待提高的同学应给予鼓励。在教学过程中，教师应当注重学生综合素质的全民提升，通过合作学习策略强化学生的思维能力、表达能力、人际交流能力以及合作与竞争意识。

2.4 情景式教学。

以往传统的小学语文教学方式非常单一，多是教师带领学生机械地学习阅读，而情景式教学能够为学生创设良好的合作学习氛围，吸引学生学习兴趣，使得学生参与其中，通过演绎、游戏等方式，对文章有更深入的理解。

现如今，许多学校已经开始采用“云课堂”的方式，将云课堂与合作学习策略配合使用。从一年级带上来的三年级，现在都是采用云教育的教学模式，使得资源能够共享，更新及时，图片、音频等资源能够开拓学生视野，不再拘泥于课本。而这种方式对于合作学习策略无异于是锦上添花，使得这种模式成为现代教育发展的必然趋势。

上课使用的教学助手移动课堂，也不再是传统意义上的教学方式，这种方式不仅适用于低年级，中、高年级皆适用。而运用现代信息化技术批改作业，可以大大提高批改效率以及正确率。

3.结束语

合作学习作为一种新的教学方式，能够在新课改之下被广泛应用，足以证明它是顺应时代潮流发展的产物，且更贴合学生学习实际。合作学习在语文阅读教学中受到教师的重视和应用，不仅是因为它能够提高学生的思维能力和表达能力，还能够使学生从识字到文章理解的能力加深，在培养学生的语文综合素养方面也起到积极作用，综合运用现代化技术，将其融入于学生的学习之中亦是大势所趋。

参考文献：

[1] 徐美艳.深度学习背景下小学语文学习方式现状及策略研究——以沈阳市W小学四年级为例[D].沈阳师范大学，2016.

[2] 黄森.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].中国现代教育装备，2018，292：20-23.