“三全”育人模式下的责任教育?

唐丽霞

摘 要：“三全”育人模式的提出为我国德育教育指明了新的目标和方向，本文从学校的角度出发，分析了“三全”育人模式下学校开展责任教育的途径和方式，从理论的角度研究学校责任管理制度的建立以及提升教师队伍的责任意识的策略，同时针对深化教育教学改革，实施素质教育的的具体措施进行了深入的研究，力图为学校开展责任教育，落实“三全”育人模式提供理论指导与实施依据。

关键词：“三全”育人;模式;责任教育

一、坚持办学思想，健全学校责任管理制度

1.敢于求实创新，做到制度文化特色性强。坚持“三全”育人模式就是要在学校自身的办学特点的基础上，加强学校的制度文化建设，落实全员育人，全程育人，全方位育人的方针，让学生在学校内能够潜移默化的受到教育，并且将这种教育转化为行动力。通过建立完善的制度文化，可以有效的提高学生的思想道德素质，让学生尊重制度规范，遵守行为准则。同时学校还要在制度文化的打造过程中，敢于求实创新，与时俱进，不断的更新制度文化的内容，让学生在学习的过程中能够学有所用，在现实生活中起到良好的指导作用。

2.重视师生参与，做到制度文化民主性强。学校责任管理制度不能是一言堂，更不能只是针对学生而制定的条例。学校是一个集体，在这个集体中，教师与学生同样都是管理制度的被约束者，具有同等的参与度与发言权。学校要落实对教师的行为规范要求，让教师在制度管理的约束下以身作则，成为学生的行为榜样。同时在管理制度的制定与遵守过程中，学校要充分的征求教师和学生的意见和建议，做到民主参与，从而培养学生民主性的思维方式。

3.追求公平公正，做到制度文化合理性强。学校责任管理制度必须要遵循合理性，要在综合考虑教师与学生的实际需求的前提下进行约束与管理，并且要在执行的过程中要坚持公平公正，让学生在遵守学校责任管理制度的同时，培养其遵纪守法的意识。学生可以在公平公正环境下，认识到制度的强制性与约束力，同时也认识到自身的行为要符合规范与相关要求，让学生摆脱自由散漫的生活状态，提高责任制度管理的有效性。

二、加强教师队伍建设，打造责任团队

1.加强教师职业理想与道德认知教育。要提高教师的责任意识，首先要让教师重拾职业理想，树立职业自豪感，提高教师的道德认知，让教师充分的认识到自己的职业要求和职业特点，提高自身的思想意识水平，对自己从事的教书育人的工作有正确的了解，认识到自己工作的重要性与获得社会认可的原因。通过自我认知的清晰，可以让教师意识到自身的道德认知与行为直接关系到学生的行为，对学生日后的学习和生活具有非常重要的引导作用，从而提高责任意识，切实将责任管理落实到日常的工作中，给学生起到表率作用。

2.正确认识教师的职业责任。随着时代的发展与人们思想意识的不断提高，教师在学生日常学习和生活中所起到的作用也在不断增强。教师第学生而言是其生活中除了父母以外最重要的角色，在“三全”育人模式下，教师更是担任着培养学生良好的道德品质的重任。因此学校要积极开展相关活动，促进教师正确的认识其职业责任，提高教师对“三全”育人的意识，将思想道德品质教育落实到日常的教学活动中，提高学生的受教育的力度，提高学生的思想水平。

3.加强教学能力培养。“三全”育人模式不仅仅是针对学校开展思想道德教育过程中的指导方针，而是开始提倡全员，全程，全方位的进行思想教育与引导。这就要求教师要不断的加强自身的教学能力，让学生在日常学习的过程中，能够潜移默化的得到思想道德教育与引导，实现“三全”育人的要求。教师要积极探索教学内容与思想道德教育中的关联与嵌入模式，创新教学模式，培育课堂氛围，提高学生的参与度，在和谐活跃的课堂环境中对学生开展相关的教育，提高学生的综合素养。

三、深化教育教学改革，实施素质教育

1.创新德育工作思路，突出责任特色。现代的德育教育，要将人放在首位。改变传统的德育教育观念，改变原来守旧的传统的观念，利用新时代的思想与技术，形成与实际紧密联系，适合时代发展趋势，和谐的新型的德育教育理念和氛围，突出责任特色。传统的德育教育就是课本宣讲的方式，通过对课本内容的宣讲让学生了解时代环境与应该发扬的精神。随着时代的变化，现代的中学生获取知识的方式非常多，而单纯的局限于课本的德育教育更是无法满足学生的需求。因此无论是教师还是学校都应该提高对德育教育的认识，创新课堂德育教育方式，培养学生的责任意识与观念。

2.在学校活动中渗透责任教育。学校在组织各项活动的过程中，要充分的践行“三全”育人模式，通过引导让学生在活动中理清自己的责任，坚守自己的位置，培养学生的责任意识，让学生在参与活动的过程中，既能认清个人服从集体安排的集体主义意识，又能认识到个人责任对整个集体而言的重要性，通过活动，培养学生的团队意识，责任意识，提高学生的德育思想水平，为学生未来的学习与生活起到一定的作用。

3.社会实践中培养学生的责任感。任何学习都不能仅仅局限于理论中，德育教育也同样如此。学校要为学生提供社会实践机会，通过与各种人群的沟通与交流，增强学生的社會责任感，让学生在实践活动中认识到自己的力量与自己的责任所在。学校可以组织学生向市民宣讲垃圾分类，组织学生到公共场合进行《我和我的祖国》系列快闪活动，带学生进行《绣红旗》的情景剧的排演等等，这些别开生面的德育教育活动，既能增加学生的道德素质与修养，又能提升个人的综合能力，让学生切实能够通过德育教育，形成正确的价值观与人生观，成为具有社会责任感的优秀青年。

通过对“三全”育人模式与学校责任教育的结合，可以有效的提高学校的教学质量与责任意识，提高学生的学习效率，同时增强学生的综合素养。因此，学校要充分的认识到“三全”育人模式的指导意义，在学校的日常工作与“三全”育人模式相融合，为学生的成长与学习提供良好的环境，引导学生积极有效的进行学习，培养学生树立社会主义核心价值观，为学生的成才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]叶燊，黄萍，李华，等."三全育人"彰显德育特色——福建师范大学附属中学特色德育建设的思考[J].福建教育（中学版），2011（007）：P.20-21.

[2]向秀军."三全育人"在高中德育改革的新探索——高中生有效德育模式研究[J].魅力中国，2018（47）.

[3]彭帅.三全育人，育全面发展之人——贵州省习水县第五中学教育撷珍[J].教育（周刊），2016.