探索性学习在小学语文教学中的运用

赖桂莲

摘要：探索性学习能够充分凸显学生的学习主体性，有助于学生理解能力、分析能力及思维能力的不断提升，将之运用到小学语文教学之中，能够显著提升学生的语文综合素养。因此，本文对探索性学习在小学语文教学中的实际运用进行了探讨。

关键词：小学语文;探索性学习;运用

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0092-01

语文是一门人文性较强的学科，针对此门学科的教学，需要让学生进行探索性的学习，只有这样学生才能够在学习中进行有效的思考，对所学内容有深入的理解与独特的感悟。但想要将之探索性学习的作用发挥出来，还需要老师进行精心的设计，这样学生才能够在明确目标的同时，更具针对性的学习，依靠自身的努力来完成学习任务，打造真正意义上的高效语文课堂。

1.创设情境教学活动，鼓励学生主动探索

学生进行语文学习之时，学习兴趣如何，直接会影响最终的学习效果。而创设有效的教学情境，就能够顺利激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与到探索学习之中。而针对教学情境的创设而言，老师需要根据小学生的喜好及特点，将他们喜欢的生活情境、故事情境、多媒体情境及表演情境等运用到实际教学之中，这样便能够让其在探索学习之中，更为深刻的理解所学内容。比如在学习《圆明园的毁灭》这篇课文之时，教学之中老师就可以为学生创设对比性的多媒体教学情境，即先为学生展示圆明园毁灭前的图片，之后为学生展示圆明园毁灭后的图片，让学生对图片进行对比性观察，这样学生便会对圆明园毁灭的前因后果产生探索兴趣，会主动参与到对课文的阅读之中，并针对重点字词句进行分析与思考。相信在探索性学习及老师的引导之下，学生会明确圆明园的建造与毁灭，其实就是对祖国强盛衰败的具体体现。在这样的探索学习背景下，不需要老师有过多的言语，就能够顺利激发学生的爱国情感，并立志为国家更好的发展而努力。

再如在学习《掌声》课文之时，就可以为学生搜集生活中关于掌声的各种短视频，并在播放完毕后，让学生说下自己在生活中经历过哪些关于掌声的事件。这样生活化的教学情境，既能够激发学生的探索热情，主动参与到对课文内容的探索之中，又能够让学生通过已有生活经验更好的理解课文内容及情感，能取得较为理想的教学效果。

2.设计学习任务，激发主动探索积极性

对于小学生而言，他们虽然年龄较小，但是好胜心却是极强的，通过设计学习任务，能帮助学生更加积极的参与到探索学习之中，并在激烈的竞争中完成学习任务。而在设计学习任务之时，必须要设计出探索价值较高、层次性较强的任务，这样学生才会对任务的学习产生兴趣，并主动对课文内容进行探索，从而有效找出问题的答案，并在完成学习任务的过程中，更好的提升自身的学习自信。具体而言，对于班级中的优等生和中等生来说，任务布置完毕后，要给予他们充分的自主探索时间与空间，如果存在理解不了的地方，就可以鼓励他们进行合作学习，在互帮互助的过程中更好的理解及掌握所学内容。而针对班级中的差等生而言，他们不仅自身的知识体系不够完善，而且学习能力也较差，探索学习中自然会出现各种问题，此时老师需要做的就是针对其实情进行针对性引导，确保他们能够在老师的引导下进行高效学习与探索，提升全体学生的探索性学习效果。

3.合理设计问题，激发学生的思维

小学语文教学之中，让学生进行探索性学习之时，需要合理设计问题，这样才能够更好激发其思维，并通过有效的思维来解决实际问题。而在设计具体问题之时，老师需要坚持由易到难的基本原则，这样学生才能够在探索具体问题的过程中，更好的发散思维，并保持探索难度较大问题的热情，顺利的解决学习中遇到的问题。同时，学生通过不断探索解决问题过程中，可能也会产生一些疑问，此时老师就要鼓励学生有效的提出问题，并在老师的引导下对这些问题进行再次分析，顺利的解决实际问题。相信在这样的探索學习过程中，不仅学生的思维越来越灵活与敏捷，而且其学习效率也会得到极大程度的提升。

4.注重合作学习，在互动中获得有效提升

小学语文教学之中，学生在探索重难点内容之时，常会出现无法透彻理解的情况，此时就可以设计合作学习活动，让学生以小组的方式来进行合作探究。而在划分小组之时，需以学生的兴趣和能力为标准来进行划分，这样才能够确保各小组学生都具有探究学习的基本能力，在交流讨论中对无法理解的重难点内进行理解。比如在学习《钓鱼的启示》课文之时，学生通常对“我”获得的启示不是十分的理解，就可以针对此来组织合作学习活动，让学生们在相互讨论中对“我”的心理变化过程进行充分感知，从而明白父亲所说话的内涵。在学生的合作探索学习之中，不仅能够深刻理解本课文的内容，还能够受到“遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。由此可见，合作学习活动的合理开展，能使学生在不断的互动过程中，更好的提升自身的实际探索能力及综合能力，对于学生的整体发展极为有利。

总结

探索性学习在小学语文教学中的运用，已成为当前小学语文教学的必然趋势，既能充分尊重学生的学习主体性，又能够让学生逐渐具有自主发展的能力。因此，老师需要借助教学情境、教学任务、教学问题及合作学习活动等方面，更好的培养学生的探索性学习能力，为学生更为全面性的发展奠基。

参考文献：

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