新媒体在医学院眼科教学中的应用探究

黄铃英

(宁德师范学院医学院 福建宁德 352100)

随着科技的快速发展，各种高科技电子产品的不断出现，在给人们的日常生活增添很多便利和乐趣的同时，对视觉功能的负面影响也越来越大。以近视为例，据北京大学中国健康发展研究中心发布的《国民视觉健康报告》的数据显示：“目前中国5岁以上人群中，近视人数在4.5亿左右，随着近视患病率的不断增长，到2020年将接近7亿”，“青少年近视率已经高居世界第一”。同时，随着医药卫生科学的发展，人们生活水平的提升，人均寿命的提高，视觉器官的老化疾病(如年龄相关性白内障)、其他组织器官病变引起的眼并发症(如糖尿病性晶状体、视网膜病变)的发生率也随之增加，中国人的眼睛疾病呈现出日益严峻的发展趋势。这一趋势使得社会对眼科人才的需求日益增强，对眼科专业的人才素质要求也越来越高。医学院眼科专业作为培养眼科人才的一个重要基地，在为社会输送专业性强的眼科人才方面发挥着巨大的作用。近年来，随着新媒体的快速发展，医学院眼科教学迎来了一次新的改革机遇，如何更好地运用新媒体开展相关的眼科教学，更好地提升眼科专业学生专业技能和实践能力，是每一位医学院眼科专业教师需要思考的一个重要问题。

1 新媒体对医学院眼科专业教学带来的深刻影响

所谓新媒体是指通过充分运用计算机网络、无线通信网络等相关渠道，以电脑、手机、数字电视等相关电子设备为载体，为用户提供更多便利的信息和服务的传播形态[1]。从空间上看，新媒体主要是与传统媒体相对应的，主要是通过数字压缩与无线网络技术作为基本的技术支撑，通过合理的运用大容量、实时性和交互性的相关技术，实现跨越时空、地理界限的全球化媒体形式。

1.1 新媒体促进了眼科专业教学的改革

新媒体对医学院眼科专业教学带来的影响更加明显，也为眼科专业教学的改革提供了更多有利的条件。具体来说，新媒体对传统的医学院眼科专业人才培养模式带来的影响，促使高校教师必须通过多种途径对理论和实践的教学进行改革。在传统的人才培养模式中，眼科教师主要是通过课本、临床实验、图片、模型等开展相关教学活动，这种教学模式培养出来的学生存在临床实践能力较差等问题。而新媒体环境下的眼科专业教学则可以使课堂教学变得更加多样化和形象化，让学生从更加多元的角度开展相关学习与实践，为学生增加更多模拟的真实临床实践情境。

1.2 新媒体有利于学生学习和实践能力的提升

新媒体使学生在开展专业学习过程中获取信息变得更加便捷。传统的教学多用“讲授式”“直铺式”“满堂灌”，教学理念陈旧，教学方法单调，学生难以入耳、入脑、入心，不利于教学质量的提升。即便在传统的媒体环境下，学生获取相关专业信息的途径往往也是以图书和库存案例为主，这些信息本身具有一定的局限性。而在新媒体环境下，学生则可以通过更多的电子设备获取网络资源，从而为学生获取相关数据创造有利条件，也为学生提升本专业的理论知识水平和临床实践能力奠定良好的基础。

2 新媒体在医学院眼科教学中存在的问题

2.1 对新媒体教学理念僵化

新媒体与旧媒体之间最大的差异在于使用载体和传播方式的创新。在使用载体上，教师可以使用多种电子产品开展相关教学，在传播方式上，教师可以有效地运用网络技术实现信息的跨区域快速传播。受到这些技术创新的影响，教师的教学理念必须有所改变。为了更好地对学生对教师开展新媒体教学活动过程中的教学理念、教学方法、收获、科学性方面的认识与把握，对某院校学生进行调研，具体调研情况如图1所示。

图1 教学活动过程调研情况

图1显示，从这一调研结果中可以看出，教师教学理念、教学方法、收获、科学性等方面的把握差距不是很大，目前很多眼科专业教师依然采用传统教学理念，在教学实际中，重理论讲解、轻实践操作的教学现状仍十分明显。学生的临床实践仍很难得到保证，专业能力也一时难以得到提升[2]。

2.2 对新媒体的运用方法有待创新

与旧媒体相比，新媒体在各种电子设备的使用方面有更多途径。一方面，教师可以充分利用和发挥多种电子设备的直观性和趣味性特点进行教学。另一方面，教师可以通过新媒体创设更多新的教学方法。

为了更好的对教师在新媒体背景下开展教学的方法进行了解，对某院校的眼科专业教师授课方式进行调研，得出：①目前该院校教师在开展教学过程中的教学方法依然以传统式教学方法为主。②很多教师运用新媒体技术继续开展“满堂灌”的教学活动，将学生获取信息的方式由教师讲授拓展到教师演示加讲授，学生接受新知识的方式没有发生太大的转变。

2.3 对学生使用新媒体缺乏有效引导

教师对学生使用新媒体开展课堂教学活动和课下学习过程中的有效指导力度不够。尽管很多大学生对新媒体的接受度要比教师强，但对于如何更好地使用新媒体开展相关学习以及如何更好地运用新媒体解决学习中遇到的问题等方面还存在一定的缺陷，教师适当的引导是十分重要的。目前很多教师在开展相关教学过程中却未引起重视，任由学生自由开展新媒体课程的学习，使得学生自身实践能力无法得到更大的提升。

3 新媒体在医学院眼科教学中的应用研究

3.1 利用新媒体更新教学理念

对于医学院眼科专业来说，应在转变传统 “讲授式”“直铺式”教学理念的同时，注重对“循证医学”理论的把握和学生创新思维意识的培养，充分运用新媒体为学生提供更多全新的眼科知识体系，引导学生在不断实践过程中开展相关创新实践活动。所谓“循证医学”，主要是指通过将慎重、准确、明智融入到具体的研究过程中，结合相关临床医师的经验和专业技能分析患者的价值观及对应的意愿，并以此为患者制定出对应的治疗方案。将“循证医学”融入到具体的教学之中，通过将科学与人文有效的结合在一起，更好地促进医学院学生综合素质的提升。创新思维则是指在开展相关学习或工作过程中能够合理的运用所学知识开展相关创新实践活动，运用到眼科专业教学方面主要表现在学生是否能够真正实现“学以致用”详见图2。

图2 利用新媒体更新教学理念思维导图

在确定了相关教学理念后，教师应把握如何更好地运用新媒体更新教学理念。在循证医学教学实践方面，教师应通过新媒体给学生提供更多的案例，让学生了解有关眼科专业的最新前沿知识，为后期更好地开展相关学习打下扎实的基础。在创新思维意识的培养方面，教师应给学生创设更多实践的机会。通过合理运用新媒体的虚拟创设技术开展相关的虚拟情境创设，让学生解决更多实际问题。在具体的教学理念灌输上，教师应让学生明白医学院眼科专业学习的具体目标，确保学生把握正确的学习方向，增强学习动力。

3.2 利用新媒体优化教学方法

教师应利用新媒体的相关教学资源及对应的教学设备开展优化教学方法研讨活动，合理运用新媒体本身的优势提升教学质量，让更多的学生在新媒体的环境下开展眼科专业学习，全面增强综合学习能力，如图3所示。

图3 利用新媒体优化教学方法的思维导图

(1)教师应充分运用新媒体优化“讲授式”教学方法。尽管“讲授式”的教学方法有“满堂灌”之谦，但对于一些基础的专业知识来讲，它仍然是一种有效的教学方法。眼科专业本身属于一门临床实践科学，其主要的研究对象为眼睛。眼睛在人体中所占的体积小，但结构复杂，在临床实际工作中，一般情况下医生都必须借助专业仪器进行观察、诊疗[3]。由于眼科教学课堂的时间和教学条相对有限，传统的教学模式下教师只能采用理论讲解的方法让学生掌握基本的知识点。而在新媒体教学模式下，教师则可以充分运用互联网对相关病例进行收集，让学生通过观看多媒体视频，更加直观了解眼科的相关基础知识。

(2)教师可以采用虚拟情境创设的方式开展相关实践教学。由于眼科专业在开展相关实践学习过程中必须要有真实的人物和动物器官，才能更加直观地了解眼睛的解剖、生理以及诊疗技术操作，才能更好地提升专业实践操作能力。然而教师却很难每节课都给学生找来一些真实的器官供学生试验。为此教师可以尝试通过购入一些模拟仿真软件的方式让学生利用电脑、平板开展相关医学实践活动。比如目前国际上已经开始使用的Verma软件就能够通过虚拟技术模拟玻璃体、视网膜手术。而国内有些医院通过引进虚拟现实的眼科手术模拟仪(EYESI)在术前进行手术模拟活动，以便制定更合理的治疗方案和护理措施。高校也可以通过引入这些模拟设备让学生开展实践活动，从而更好地提升学生的临床实践能力。

(3)教师可以利用新媒体给学生搭建一个更加强大的眼科数据库。通过将各种专业图书资源、论文资源、视频资源等相关专业教学资源引入到这一数据库中，让学生在日常学习或实践过程中获取更多专业信息。

(4)教师应充分运用新媒体开展翻转课堂活动。通过录制教学内容视频的方式让学生在课下熟悉、学习基础知识。上课时教师则可以运用新媒体引导学生开展专业实践活动或专业知识研讨，从而更好地提升学生的专业实践及创新能力。

3.3 运用新媒体引导学生创新

眼科专业要求学生具有较高的临床实践能力，同时要求学生能灵活运用相关知识开展创新活动。学生要熟练掌握理论知识，精准操作诊疗技术，作出正确诊断，制定合理的诊治方案和护理措施，同时还应在实践过程中不断创新。为了切实提高学生个人的创新能力，教师必须通过有效引导的方式让学生在实践过程中寻求创新目标，探讨创新方法。为此教师应充分运用新媒体加强引导，使学生通过开展相关的创新实践活动，不断积累临床实践经验，提升专业水平。

(1) 教师应运用新媒体为学生组建一个网上交流空间，通过开展网上交互活动的方式让学生定期与其他同学开展经验交流。交流空间中的交互对象可以机动灵活，既可以让班级同学通过小组合作的方式进行交互，也可以通过与其他班级、其他专业、其他院校的学生共同建立起对应的交流空间。

(2) 在学生们参与相关的互动过程中，教师应做好中间人的角色，通过指导、启发，让学生们做到敢于创新，善于创新。通过与其他同学开展深度交流的方式，更好的提升学生与学生之间的互动力度。

(3) 教师应通过新媒体与相关医疗科室建立起良好的关系，通过定期开展线上临床实践教学的方式，让学生观看合作医院眼科医生的在线诊断、真实手术直播，通过观看各种真实病例的方式提升学生对临床实践的整体把握。在视频直播过程中，教师应在医生允许的前提下请医生与学生展开互动，学生可以根据视频内容自由的提出一些专业问题，医生可以根据实际情况给学生解答，教师则可以通过引导的方式让学生思考如何更好地对某一步骤进行创新。通过这种方式开展的实践教学，可以更好地引导学生逐渐将所学知识联系和应用于实践，为提升学生们的创新意识和能力奠定良好的基础。

4 总结

总之，在新媒体逐渐发展的今天，高校医学院眼科专业在教学理念、方法及人才的培养模式上都存在一些问题，使得高校培养出来的眼科专业学生存在临床经验少、实践能力弱、创新意识差等现象。诚然，新媒体本身确实能给眼科专业学生学习相关专业知识创造很多有利条件，但如果教师不能很好地加以应用和研究，对学生专业能力的提升就难以起到推动作用。从宏观来看，目前教师在使用新媒体开展相关教学过程中主要存在教学理念僵化、对学生使用新媒体缺乏有效引导等问题。为了更好地发挥新媒体在眼科专业教学方面的作用，教师必须通过更新教学理念、优化教学方法、引导学生创新的方式开展相关教学实践活动，才能更好的达到既定的教学目标。