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小学班主任管理工作中的问题及对策

2020-10-221李环环2洪松琴

报刊精萃 2020年20期
关键词:共育家校管理工作

1李环环 2洪松琴

1浙江省永嘉县瓯北第八小学 2浙江省永嘉县桥头镇中学

一、引言

小学班级管理工作是学校开展教育教学的核心内容与关键所在,只有将班级管理工作认真落实,才能提升整个学校的管理水平与教学质量。班主任作为班级管理的第一负责人,因此在管理中有著决定性作用。小学阶段是学生人生价值观和品质养成的关键时期,也是教育的启蒙时期,班主任的管理方法对小学生的学习与成长有着直接的影响,优秀的班级管理能让学生形成良好的团队意识。需要班主任能积极探索出符合实际情况的管理方法,加强班级的管理工作,有利于提升课堂教学质量和效率的提升,促使学生能够更加全面的发展。

二、现阶段小学班主任管理工作中存在的问题

1.忽视学生的综合能力。

由于受传统管理模式的影响,小学班主任过度重视学生的考试成绩,如语文、数学以及英语课程的学习成绩,却没有重视学生综合能力的培养,显然这和现阶段新课改的要求有着一定的差距。由于受传统模式的影响,不论是学校还是家长,对考试成绩的追求从未改变,这就使得班主任在管理时,也不得不沿用传统的管理模式,忽视学生的综合素质,而且这种管理方法也使学生与班主任之间存在巨大的隔阂,不利于师生情感的交流。

2.管理方式过于陈旧。

在当前小学班级的管理中,仍然有一部分老师没有将自己与学生平等对待,当学生没有按时完成作业、听课时无法认真听讲、与同学吵架打闹时,班主任没有充分尊重学生,而是采取严厉的管理模式,对其进行严厉的批评教育,这样的管理方式对一些调皮的学生可能无法适用,甚至还会使得这些学生产生憎恨。由于管理方式的陈旧,对学生管理中缺乏素质教育,在课堂中与学生的交流互动较少,这显然不利于班主任管理工作的开展。没有听取学生的意见,使得班级管理工作出现不和谐现象,必然会对班级的团队意识和凝聚力有着不利影响,对班主任管理工作的开展也极为不利。

3.有“问题”的学生越来越多。

有“问题”的学生其实就是指一些比较调皮且不容易管理的学生。随着家庭条件的富裕以及家长和长辈的过分溺爱,使得“熊孩子”现象愈加突出。小学阶段,不光学校的教育对其有着深刻的影响,家庭教育更是在其身心成长阶段有着决定性影响,因为小学阶段的孩子大部分时间还是成长于家庭。如果家庭教育中出现问题,会使学生管理问题变得更加突出,班主任在班级管理中无法对其进行有效地管理。例如,部分家长喜爱打牌、打麻将,因此对孩子的管理不够重视,对孩子的管理变得敷衍,对学生的学习情况和心理发展都不够重视。长此以往,就会导致孩子对学习失去了兴趣,在班级中也变得调皮捣蛋、游手好闲,给老师的教学和班级管理带来巨大的困难。因此当“问题”学生不断增加,会使得班级管理工作愈加困难。

三、小学班主任管理工作的有效对策

1.构建师生平等的交流平台。

其实人性都是渴望平等的,小学生亦是如此。在班级管理中,我们需要构建师生平等的交流平台。班主任作为班级管理的负责人,必须要对学生有着足够的尊重和认可,与学生多接触、交流,多倾听小学生的心声,了解学生的需求。当学生出现偏科现象时,如喜欢数学而不喜欢英语,就要告诉学生学习英语能让我们接触更多外面的世界,诱导学生主动学习英语,多与学生进行交流,才能了解学生真实的想法,也有利于班级管理工作的顺利开展。

2.改变管理理念。

班主任在班级管理工作中不仅要做到有效的管理,同时还需要做好协调工作,协调好学生与老师、学生与学生之间的矛盾,在管理班级时,不应该一味地批评,而是要耐心地教育,让学生明白出现错误的原因以及确保以后不会再犯这样的错误。班主任在管理时,要对学生采取欣赏和鼓励的态度,与学生多交流、多互动,有利于师生间情感的提升,让学生在开心、愉快中进行课堂的学习。在班级管理中,班主任应该充分尊重学生的意见与想法,出现争执时,要充分考虑学生的意见。当学生的成绩出现波动时,班主任不能一味地指责,而是要换位思考,理性地分析,帮助学生找出成绩下滑的原因,鼓励学生走出困境并持之以恒。

3.联合学生家长,构建“家校共育”的管理模式。

由于家庭经济水平的不断提高,小学生的生活质量有着飞速的提升,加上父母以及长辈的过度宠溺,造就了小学生霸道的性格,形成了“唯我独尊”的思想,这就导致班级的管理变得十分困难。所以班主任除了要重视孩子的学习成绩之外,还需要做好班级的管理工作,与学生的家长多交流沟通,了解学生的心理状况,可以利用QQ或者微信建立学生家长群,让家长了解学生在学校表现的同时,也能让班主任掌握学生在家庭的情况,然后对学生的具体状况进行有效的管理。这样使得家长与班主任的交流变得畅通,有效地构建“家校共育”的管理模式。班主任可以给家长提供一定的家教方法,引导家长掌握有效的教育管理方法,这样的“家校共育”的管理方法,能够让学生在班级中变现得更加积极向上、热爱学习,使得老师的班级管理也变得更加高效。这种“家校共育”的管理模式,从长远来分析,对学生的成长和身心发育有着极大的好处。

四、结束语

综上所述,班主任在班级管理中扮演着重要的角色,要想提升班级管理的效率,必须要转变管理理念,将学生看做班级的主体,在班级管理时多与学生进行沟通,同时也要多与家长沟通,实现“家校共育”的管理模式,有利于对学生进行全面的管理,促进学生健康成长。

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