“互联网+”下的成人教育教学创新策略分析

2020-10-22郑劭育

报刊精萃 2020年20期

郑劭育

浙江省宁海县胡陈成人学校

“互联网+”是利用互联网思维、结合大数据、云计算等信息技术，对传统行业进行升级改造、跨界融合，提升产业价值。其中，教育领域与互联网科技的结合颠覆了传统教育形式，引起了大众的广泛关注。成人教育作为国民教育体系的重要组成部分，在提升劳动者素质、推动社会生产力进步方面起着重要作用。然而，我国成人高等教育目前陷入了困局，表现在生源数量日渐减少，市场份额递减、整体教育质量不高，制约了学习者学习水平的进一步提升。而互联网教育具有交互性强、覆盖面广等优势，为推动成人教育改革提供了新的发展方向。

一、“互联网+”下成人教育发展新方向

1.受众范围扩大

现时，随着社会各界对于高端人才的需求与日俱增，越来越多的在职人员选择通过接受成人教育以提升学历、获取专业技能。由于我国的成人教育起步时间晚，招生规模相对较小，并且多采用面授的方式，导致许多成人学习者无法享受到应有的教育，其发展空间受限。而互联网+教育的高速发展，使教育打破了传统的时空限制。学生可以随时随地进行学习。在职的学习者，无论处于什么地方，只需要有一台移动设备，即可参与到开放的网络平台教学中互动，并且选择适合自己的课程。由此可见，“互联网+”使得成人教育受众范围进一步扩大，对于推动教育公平具有重要的意义。

2.教育资源配置更加灵活

互联网储存了海量的学习资源，是学习者交流和分享学习心得的重要平台。目前，由于各地对于如何发展成人教育仍处于探索阶段，造成其教育体系存在诸多问题，如机构分布零散、软硬件条件较差等，资源配置严重不平衡，精品学习资料获取手续繁琐、成本高昂，学习者的多样化学习需求得不到满足。而互联网+下的成人教育模式能有效克服传统授课的弊端，通过建立开放、互动性强的学习环境、建立优质教育资源共享平台，学习者既能灵活地调整学习时间和方式，还可以在公共平台上互相交流分享学习心得，资源的上传和获得能够同时进行，有助于拓展他们的知识面，提升专业技能水平。

3.教学实践活动创新

与一般的教育体系不同，由于成人教育主要服务对象是在职者，因此其教学的重点也更注重培养他们解决实际问题的能力。由于我国的成人教育制度尚不完善，在教学上只重视知识灌输，脱离实践空谈理论的现象时有发生，即时有模拟工作场景的实践，也不能完全解决此问题。而采用“互联网+”可以利用开放信息交流平台和即时通信系统，增强师生之间的互动。学习者能通过“互联网+”教育平台把工作情境中的问题即时传送，教师进行有针对性地在线指导，丰富了教学模式。这种全方位的交互式学习，大大增加了成人学习者和成人教育者之间的互动和个性化的接触时间，创造了让成人学习者对自己学习负责的条件。

二、“互联网+”下的成人教育教学创新策略分析

1.开展多项职业培训，增强成人教育与社会的关联度

“互联网+”不仅是技术形态，也代表了一种全新的思维方式。因此，要对现时的成人教育体系进行改革创新，在加大资金扶持力度、优化软硬件设置的同时，也要注重增强成人教育与社会的关联度。这是因为许多成人学习者已经有了一定的社会经验，但普遍存在专业技能水平低下、缺乏创新思维等问题，某种程度上来说也是和社会“脱节”的。因此教育机构需要适应现代社会的发展需求，建立和完善多元化的人才培养体系。具体而言，办学机构可以与企业单位加强合作，建立定向人才培养制度，解决学习者的就业问题。借助互联网+开放包容的优势，转变过往封闭的办学模式，提供多项特色职业课程，为学习者提供更多进修的机会，激发他们的创造性思维。

2.打造优质学习资源分享平台

由于办学经验不足，多数地方的成人教育机构都是采取先参照普通高等教育的办学形式发展壮大，继而在教学实践中再进行调整。而受到财政扶持力度不足等因素影响，许多办学机构都没有配备完善的硬件设施，如自习室、模拟实验室等。同时，优质学习资源获取成本高昂，难以吸引更多的成人学习者造成由于建立互联网+教育的一大特点是能建立优质的学习资源分享平台，缩小数字鸿沟。举例而言，不同地方的成人教育机构可以通过利用大数据、云计算等先进的信息技术，搭建共享数字图书馆、分享优质的课程资源以及组织学习分享会，使不同层次机构的学生都能充分利用优质学习资源，增长知识面。

3.利用互联网优势，丰富成人教育的内涵

作为成人教育机构，要对其办学模式进行创新。就要明確办学定位，利用互联网的优势，丰富教学内涵。成人教育重在提升学习者的专业技能，培养其创新思维，因此课程的设置要充分考虑到其实用性与时效性。办学机构可以借助互联网的实时传送技术提供灵活、自主、多元化的远程情境教学服务，甚至利用移动终端和智能计算平台，为学习者量身定制学习计划，构建成人终身学习模式。