利用数学绘本提高小学数学课堂教学

郦舒悦

浙江省诸暨市枫桥镇中心小学

“数学好玩”是数学家陈省身先生对数学的赞美，但在我们的数学课上，数学本身所特有的魅力对于一小部分学生来说常常感受不到，他们从课本上、练习卷上来认识数学，在他们的心中数学就是做题和考试。这样的现状不得不引起教师的思考。

怎样才能使学生对数学更感兴趣呢？在语文教学中可以引入绘本教学，我们优秀的数学教师也可以引入数学绘本，那么我不妨在自己的数学教学中增加数学绘本阅读，这将会给孩子的数学学习打开一扇窗，让他们能跳出數学课本读数学。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”为了更好地利用数学绘本激发孩子们的学习兴趣，让孩子们能快速集中注意力展开学习。

一、什么是数学绘本

绘本，顾名思义就是画出来的书，是以绘画为主并附有少量文字的书籍。而数学绘本，就是跟数学有关的绘本。数学绘本和所有适合儿童阅读的绘本一样，它拥有简单的文字，便于阅读，提供了贴近儿童生活经验的场景，儿童会体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样数学就不会遥远、生硬。

二、数学绘本引入课堂教学

（一）续编故事，巩固新知

在学习完《角的初步认识》后，笔者设计了这样一个题目《角的家族》，以家族舞会为主线，将《角的初步认识》中所学的知识串联起来，共同续编了这样一个故事：

一天，角的家族要开舞会，族长邀请各种角前去参加……

故事续编完后，师生一起将故事拆分成不同的场景，并配上图画，形成了孩子们自己的数学绘本的处女作——《角的家族》绘本故事。经历了这样一个过程，孩子们对所学过的有关角的知识掌握牢固，记忆深刻，也让笔者深刻体会到数学绘本在构建知识树、形成整体思维方面所产生的无穷的魅力和良好的效果。与此同时，笔者也在思考，是不是可以把数学绘本运用在其他的教学环节呢？

（二）融入课堂入情境，亲身体验获新知

在讲授《统计与概率》的时候，结合绘本故事《神通部落的人气调查》，笔者设计了这样的一个环节：

以视频《神通部落的人气调查》为导引，引出“神通部落需要推选新的族长”这一主题。

这节课，让我们一起走近神通部落，师生扮演乌拉布拉王国不同年龄段的族民，师生一起商讨什么样的人更适合做族长，族长又要做什么呢？

主题故事的大意为：最近神通部落非常热闹，族民们要选举出新的族长来帮助乌拉布拉大王治理部落。聪明的四通、勇敢的拳头、有想法的霹雳和诚实的月工，这四位都是族长候选人。乌拉布拉大王召来了白发元老和助手达达拉，让他们去神童部落进行人气调查，最受欢迎的人将成为族长。

接下来师生一起探讨进行人气调查的方法——投票，并制定投票规则清楚调查对象、投票方式和注意事项等，之后展开投票完成人气调查，做好统计选出新的族长。

最后，总结提炼本节课的中心点。通过大家一起经历的从建立规则，到参与投票，再把投票结果整理、展示出来的整个过程就是“统计”。

一节课的亲身经历，学生们在参与活动的过程中完成了知识的学习，不仅提高了分析问题、解决问题的能力，也体会到了数学的有趣性，更有同学发出这样的感慨：“原来这也是数学啊，数学知识还可以这样学习，如果以后都这样，该有多好啊……”

（三）利用绘本，自主预习

学习《分米、毫米的认识》时，考虑到学生已有知识和生活经验，学生对分米和毫米的概念没有很直观的了解，所以我们充分利用绘本故事《多多少少谈测量》，通过有趣的故事充分感知分米和毫米究竟有多长。课堂上我们对故事的内容和理解进行交流展示，孩子们通过思维碰撞对毫米和分米的认识很充分，终于不再出现用错长度单位的现象。

诚然，每节数学课都这样上是不现实的，但是我们可以充分利用数学绘本色彩鲜艳、图片造型美观、文字说明简单这一典型特征，更有效地激发孩子阅读数学绘本的兴趣，从而达到引入绘本、提高学生数学学习效率的目的。

其实，数学绘本中蕴藏了丰富的教学资源，只有我们平时多收集、多整理，让自己手中的绘本资源逐渐系统化，才能根据教学目标及学生年龄特点对绘本进行相应的筛选，使绘本充分发挥其多元化的教育价值。

三、结语

作为一种特殊的课程资源，数学绘本这类材料是向学生打开了一扇了解数学的新窗口。所以，教师和学生要用好数学绘本，让我们的数学更加有趣，以此为我们的课堂护航。让我们一起携手，在数学绘本走进小学数学课堂的路上，并肩前行，学习成长，让我们的课堂更加靓丽出彩。