提高初中数学课堂小组合作有效性的策略研究

张莉

摘要：无论是对于新课程背景下的自主探究式学习而言，还是对于新课程背景下的小组合作式学习来说，评价的作用都至关重要。从教师的立场出发，评价是教师指引学生学习方向的一根指挥棒;从学生的角度出发，评价是调整自身学习方向的一根指南针。在小组合作学习过程中，如果缺乏及时有效、科学合理的评价，小组合作学习的整个过程就会变得信马由缰、漫无目的。本文基于提高初中数学课堂小组合作有效性的策略研究展开论述。

关键词：初中数学课堂;小组合作有效性;策略研究

引言

在初中数学小组合作学习过程中，教师通过努力做到合作有目的、合作有方式以及合作有评价等，小组合作学习的效益就能够得到大幅提升。随着小组合作学习效益的提升，初中数学有效课堂也就能够在不知不觉之中建构起来。立足于初中数学有效课堂，初中学生的数学核心素养也就能够得到循序渐进的发展。从这个角度看，有目的、有方式、有评价的“三有”小组合作学习对于初中数学课堂教学效益的提升能够起到推波助澜的作用。

1初中数学教学中小组合作中存在的问题

1.1小组合作意识不强

对于学生来讲，很多的数学知识通过单纯的课堂授课模式学生很难产生很大的学习兴趣，小组合作模式的应用虽然能让学生主动参与学习，发挥其学习个性，但是对学生来讲，大多数的学生是独生子女，在家里缺乏和外人的交流，在和同学交往的过程中缺少说话的技巧，不懂得如何和别人更好的相处。他们生活的范围和交际的圈子也很狭窄，在交往的过程中能力显得有点不足。针对这种情况，学生往往很难主动地去与他人合作，小组合作意识自然不强，还是无法提升课堂教学成效。还有个别学生不愿意去和别的同学进行交流，这些都是影响学生提升小组合作的主要因素。

1.2小组建设不完善

就目前初中数学教学课堂的实际情况分析，我们会发现，小组合作缺乏条理性。由于学生心智还不够全面的成熟，他们在课堂上发言时学生总是你一言我一语的，没有中心，缺乏讨论、研究、交流的价值使得大部分的课堂时间被白白浪费。没有建设完善的小组机构，没有达到小组合作学习该有的作用。

2小组合作要有科学的评价

为了更好地發挥小组合作学习在提升初中数学课堂教学效益以及发展初中学生数学学科核心素养方面的重要作用，教师必须针对学生在小组合作学习过程中的具体表现，给予学生科学合理、及时有效的评价。那么，教师的评价怎样才能做到科学合理呢？首先，教师的评价必须要有实际依据，切不可空穴来风，即教师的评价必须要紧紧围绕学生的实际表现;其次，教师的评价必须要有一定的理论依据，切不可信口雌黄，即教师的评价必须要依据科学的理论，与学生的年龄特征、认知水平等相符;再则，教师的评价必须要适时适度，切不可泛滥成灾，即教师对于学生的评价一定要瞅准时机，真正发挥评价的导向性、激励性以及诊断性作用。

3初中数学课堂中小组合作的应用策略

3.1科学分组，各司其职

教育注重“以人为本”，教师在进行分组时，首先要参考学生的意见，共同交流，达到科学分组的目的。每个小组成员应包括优等生、中等生及学困生。教师应当根据每个学生的成绩、性格、能力等方面进行综合考察，遵循“组内异质，组间同质”的原则，组建和谐友善、互帮互助的学习小组，有助于锻炼学生的团队协作能力及人际交往能力。小组长由小组成员决定，肩负带动、监督、管理等责任。小组长首先要学习态度良好，自律自治，责任心强，具有一定的管理意识。小组长负责收发作业，传达、分布任务，带领小组成员共同学习;小组优等生负责带动学困生、中等生学习。在人教版八年级上册数学第十三章“轴对称”教学中，教师可以在课堂上要求小组合作设计轴对称图形，小组长将任务通知下去，组内成员讨论设计图案，优等生想出大概方案，中等生和学困生共同合作，画出大致轴对称图形，最后讨论修改，完善图形方案。这样的小组合作形式能够让各层次的学生得到适合自己的锻炼。优等生能够锻炼自身的思维能力，学困生、中等生在实践中加深对课本知识的理解。

3.2优化小组建设，合理划分学习小组

小组建设和划分需要注意以下三点：第一是按照教学内容进行分组，例如在教学人教版九年级上册《设计轴对称图形》时，按照教学内容，需要按照2人为单位进行分组（一人画图一人验证）。第二是在一个小组中注意各层次学生的优化组合，注重利用优势互补，提高小组合作的有效性。第三是注意培养学生良好的学习习惯，积极发挥小组每个学生的作用，提升学生参与的主体性，让学生在参与中提升自我。

3.3开展小组合作学习，促进师生、生生互动

为提高课堂教学效率，教师可以采用小组合作学习形式，构建师生、生生互动的课堂。在实际教学中，教师可以从教学目标和学生特点出发，按照异质同组的原则将学生分组，每小组由4～6人组成。在这个过程中，教师可以给予适当指导，引导学生在讨论中找到测量的正确方式，正确记录测量结果。这样的互动课堂能够让学生在合作互动下共同完成学习任务，通过动手实践获取知识，教学效率显著提升。

结束语

初中数学教学要想提升课堂教学效率，教师应当做好教学设计和课堂导入工作，采用丰富多样的教学模式，开展互动性强的教学活动，增强整个教学过程的趣味性和实效性，使学生全神贯注地参与课堂教学活动，进而达到良好的教学效果。

参考文献

[1]陈丹.浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].亚太教育，2019（11）：123-124.