分析高等职业院校教育资源共享型实训基地建设的现状及发展

邓庆红

摘 要：伴随市场经济的高速发展，国内产业结构的调整和优化，使得制造业开始向现代化制造业转型，对技能型人才的需求极为迫切，进一步突显了职业教育的重要地位。实训基地作为培养人才的核心环节，必须对其引起重视。当前校企合作模式构建，鼓励企业参与基地建设，已发展成为校企合作的重要途径。该文对高等职业院校教育资源共享型实训基地建设的现状和发展进行分析。

关键词：高等职业院校;教育资源共享型;实训基地建设;现状

实训基地凸显了高职教育独一无二的特征，是为培养职业型人才构建的职业情境。建设实训基地不仅有利于培养专业化人才，还能增强学生的职业素养，不断提高高职院校的教学质量和水平。在高等职业教育的教学改革中，对实训基地加强建设已成为至关重要的措施之一，这对培养技能型人才发挥出举足轻重的作用。

一、高等职业院校建设实训基地的现状

（一）实训设备匮乏，更新速度慢

据调查显示[1]，国内大多数高职院校都存在实训设备匮乏，无法满足学生要求的现象。例如一些院校虽建设工业机器实训中心，但维护费用高，购买数量有限，致使学生操作演变成老师演示。有些院校由于设备不足，采取小组輪流操作方法，如此一来，不光降低了学生实践操作的积极性，还会影响学生的学习成效;假如设备不足，实践课便不具备实践意义。此外，有些院校的实训设备较为落后，更新速度慢。

在《中国制造2025》中明确指出，国内制造产业正处于转型时期，许多企业都将运用现代化数控机床、机器人等设备，因而，需要大批量复合型人才。这表明，实训基地迫切需要改造。

（二）重视建设，忽视实训基地的管理

教育部门开始对职业教育引起重视，各级政府也给予资金扶持，特别是实训基地建设方面。大部分高等职业院校为取得投资经费，纷纷加入申请环节，而等立项成功后，便忽略实训基地的管理工作，比如基地的安全管理，这是进行实训教学的前提。现如今，许多高职院校的实训基地大多是由院系管理，虽在实训室配备负责人，但也只是负责日常工作，比如出入登记、卫生检查等，根本没有定期对设备进行维护与保养[2]。

尽管部分高职院校采取6S管理，但仍旧面临没有落实到位的现象。加上许多院校依旧采取纸质登记簿进行登记;实训基地仅用于上课，平常都处于闲置状态，进而出现浪费资源的情况。

（三）产教融合深度不足，无健全的合作机制

现阶段，各级政府在政策、资金等方面给予扶持，逐步推进产教融合进展，各职业院校也积极同企业签订顶岗实习合约，共建实训基地。然而，校企合作大多停留于表面，加之企业与院校的合作目标存在差异。一般而言职业院校的目标主要是为培养人才，企业秉承追求效益最大化的目标，而且校企管理制度与运行方式也不同，从而出现企业不积极情况。除此之外，校企合作很少对实训基地投入资金与设备，一些企业象征性捐赠几件设备，而有些企业也只是和院校签订协议，没有投入资金，致使校企合作流于形式，并没有真正发挥实训基地的重要性[3]。

二、高等职业院校教育资源共享型实训基地建设的发展

（一）构建共享型实训室

（1）不同专业实训共享。搭建4个跨专业实训平台，严格依照实训要求实施。第一，搭建艺术实训平台，设置专业课程，比如素描、色彩、设计等，健全模型、礼仪等实训室，努力实现场地资源的共享。第二，构建信息化实训平台。对传统电子商务设备进行更新，配套软件、动漫等设计实训室，搭建技能型实训平台，为实现信息资源的共享。第三，创建旅游专业实训平台，不断提高实训室的仿真程度，在符合旅游专业教学要求的前提下，提供专业化实训项目。例如酒店设计、商品设计、休闲中心设计等，使其和其他专业相结合，真正实现跨专业的合作。第四，搭建休闲创意平台，主要针对茶艺、花艺等实训室展开设计，并由旅游专业的学生开展教学。如此一来，不仅拓展了花艺制作、茶艺服务等实训方式，还保留了原有实训功能，有利于高职院校树立新形象，加深校企合作深度[4]。

（2）群体合作共享。不断对产教融合方式进行创新，积极搭建校企合作共同体，促使实训基地朝着多元化、智能化、现代化方向发展，进而为院校培养人才奠定基础。具体做法如下：首先，高职院校和企业进行合作，共同建设实训室。学校负责提供场地、设备，企业依照生产要求向学校引入配套设备，安排专业人员指导学生，并负责培训。其次，合作办学。依照市场发展要求，将顶岗实习作为条件，目的是为让学生参与到生产过程中，实现人才培养与产业结构的融合。

（二）构建创业平台

大力开发实训基地的资源，不断优化创业活动，搭建创业平台。比如民宿设计，借助创业平台，运用室内设计原理完成文创产品的创新活动，同时还能运用旅游专业进行经营管理。采取跨专业合作模式，不论创意设计，还是生产和服务，都能激活创业活力。

依照高职院校设置的专业课程对实训室进行整合，不光满足实训课程的要求，还应按照企业真实环境创建实训基地。比如可以构建园林设计室、手工坊、旅游管理室等，努力营造仿真式实训教学环境，实现实践、学习、工作的无缝对接，让学生充分了解产业链，激发学生学习兴趣，不断提高专业水平。

三、结语

综上所述，实训基地作为高等院校培养人才的关键环节，虽然国内部分院校已取得一定成效，积极进行校企合作，加大建设实训基地的力度，但依旧面临诸多问题，比如实训设备匮乏、管理不科学、产教融合深度不足等。基于此，必须完善融资途径，不断提高实训基地的管理水平，建立健全校企合作模式，优化实训基地的共享功能，最终推动我国教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

[1]张仲雯.“双创”背景下高职院校校企合作共建财会专业生产性实训基地的模式研究[J].中国乡镇企业会计，2020（02）：245-246.

[2]林捷.高职院校专业群实训基地规划、建设、管理——以福州职业技术学院为例[J].木工机床，2019（04）：44-48.

[3]张旭春，兰玉琳.高职院校实训基地建设的探讨——以潍坊职业工程学院为例[J].才智，2019（36）：90.

[4]朱军军.基于校企合作的高职院校实训基地建设——以浙江广厦建设职业技术学院为例[J].宁波职业技术学院学报，2019，23（06）：20-24.

课题来源：2019年度广西城市职业学院职业教育教学改革研究一般项目;

课题名称：高等职业教育资源共享型实训基地建设研究;

课题编号：GXCVUJG2019C002。