善用思维导图组织高中英语教学

何彩莲

摘  要：受词汇量大、语法结构复杂等影响，大部分高中生对英语学习不感兴趣，无法掌握有价值的英语知识。立足英语学科的特点，在教学活动的实施过程中，本人尝试发挥思维导图的作用，清晰、系统地向学生们展示英语知识，调动学生的学习积极性，帮助学生们提升英语学习质量。在本文中，本人将结合自身的教学经验，从课前导入、话题讨论和写作教学这三个方面入手，就如何灵活地运用思维导图进行详细说明。

关键词：高中英语;思维导图;应用对策

在新课程改革的背景下，虽然广大英语教师不懈的探索高中英语教学改革，且取得了成绩，在一定程度上改善了传统教学。然而，由于英语本身词汇量大，语法结构复杂，导致大部分学生对英语学习不感兴趣，难以掌握有价值的英语知识，提升英语学习能力更是难上加难。为了解决这些问题，我尝试运用思维导图在课堂导入环节点燃学生们的探究兴趣，在新知讲解环节引发学生们的合作探究，在写作教学活动中驱动学生们运用所学。具体做法如下：

一、在课堂导入环节应用思维导图

有效的课堂导入在调动学生的学习积极性，引导学生进入积极的学习状态，带动学生自主探索新知识方面起着积极的作用。由于英语知识错综复杂，在导入环节，要想一下子就抓住学生们的注意力，教师需要有序地向学生们展现英语知识，使学生们在清晰的逻辑结构的辅助下，探寻到英语学习的乐趣，进而自主地对英语知识展开探究。对此，我在导入环节，会运用思维导图，结构化地对学生们进行引导。

以Wildlife protection为例，本单元围绕野生动物保护进行论述。在体验现实生活的过程中，学生们早已建立了野生动物保护认知。因此，在实施教学活动的时候，我立足导入环节，首先利用思维导图直接展示了以野生动物保护为中心的一级框架。在直观的图片观看中，学生们会自主地发现本节课所要学习的话题。接下来，我展现包括“野生动物的生存情况”“为什么要保护野生动物”“如何保护野生动物”等在内的二级框架。在如此框架内容的驱使下，学生们会做到心中有数，同时自主地调动已有的生活经验，对野生动物保护展开讨论。在学生们的主动参与中，课堂氛围变得轻松自由起来，打好了讲解新知的基础。

二、在话题讨论中应用思维导图

众所周知，人教版高中英语教材是一套以话题为导向的教材，该套教材中的每个单元都以一个话题为中心，且涉及听、说、读、写语言技能训练，旨在帮助学生们在掌握英语语言知识的过程中，实现英语学习技能的发展。事与愿违，在目前的高中英语教学活动实施过程中，一些教师还受到传统教学的影响，机械地向学生们灌输知识，剥夺了学生们参与语言训练的机会，最终导致学生们无法灵活运用所学。为了解决现存的教学问题，在实施教学活动的时候，我尝试以教材话题为中心，运用思维导图，驱动学生们展开讨论，使学生们在主观能动性的发挥下，既能获取知识，又能发展能力。

以Life in the future为例，本单元教学的实施旨在引导学生们对未来生活进行讨论。未来对于高中生而言是一个既熟悉又陌生的话题，且大部分学生对未来有着浓厚的探索兴趣。为了引发学生们对未来生活进行较为全面的探究，我在组织教学活动的时候，向学生们展示了以未来生活为一级框架的思维导图，同时以此为中心，设置了经济、科技、生活、学习等为二级框架內容。并根据二级框架内容，将学生们划分为不同的小组，鼓励各个小组选择感兴趣的框架任务进行信息搜集、讨论。在通力合作的过程中，学生们需要对大量的信息进行分析，结合教材内容，总结个性的观念，灵活地运用所学的语言知识进行自由表达。如此教学的实现不仅给予了学生们自主学习的机会，还使学生们在小组合作中，通过信息的搜集与分析，获取有价值的语言知识，顺其自然地完成课堂学习任务。

三、在写作教学中应用思维导图

写作教学一直是高中英语教学的难题。就目前的高中生来说，由于受到传统写作模式的制约，很少独立地完成写作任务，在书写过程中很难有效表达自己的所思所想。甚至有些学生面对写作要求不知道要写什么。如此问题的存在，不仅影响学生写作能力的发展，还限制着写作教学的有效实施。为了使学生们探寻到写作要求，搜寻到相关信息，理清写作思路，构建写作结构，我尝试应用思维导图。

以Festival around the world为例，在组织教学活动之后，我围绕本单元的话题为学生们设计了写作活动，要求学生们自主地设计思维导图，理清写作思路，自由表达。具体地，在建立思维导图的过程中，我指导学生们先确定自己想要介绍的一个节日，以此作为一级框架。接着，从这个节日的起源、发展、庆祝方式等方面设计二级框架。在如此设计思维导图的过程中，学生们不仅可以明确所要写的内容，还可以有序写作，提高写作质量。

总之，在组织高中英语教学活动的时候，教师要善于发挥思维导图的作用，在导入环节引导学生们做好学习准备，在新知讲解环节驱动学生们探索所学，在写作活动体验中指导学生们有序建构篇章，从而提升学生们的英语学习质量。

参考文献：

[1]邢文骏，胥阳.例谈思维导图在高中英语教学中的运用[J].辽宁教育，2018（21）：10-15.

[2]周烨.思维导图在高中英语教学中的应用刍议[J].福建教育学院学报，2018，19（08）：74-75.