农村小规模学校学生社团建设的实践探析

肖难难

摘 要：素质教育的推广令文化教育受到了关注，农村地区大大小小的学校都开始组建学生社团，利用社团活动丰富学生课余生活，提升其艺术素养及思想水平。但是农村地区一些办学规模较小的学校，社团建设工作的开展举步维艰，本文立足于小规模学校的现实条件，提出了几点加强社团建设的建议。

关键词：农村;小规模学校;学生社团建设;实践

引言

目前，傳统课程的开展已经无法满足学生艺术发展及兴趣发展的需求，基于全面育人的要求，小学也开始举办学生社团。但是农村地区的办学条件较差，小规模学校获得的教学资源相对更少，社团建设陷入窘境。

1.农村小规模学校学生社团建设面临的困境

农村教师对于组织学生社团，开展社团活动缺少经验，仅能通过各种渠道学习一些理论性的经验，在工作中难免会遇到问题，出现疏漏。不仅如此，小规模学校的教师往往身兼数职，负责开展多门课程的教学工作，但是教师的个人能力有限，在体育、绘画、音乐等方面的专业性不足，这导致农村小学的社团建设处于较低水平，社团活动的丰富性较差，学生参与社团活动的积极性不高。另外，社团活动的开展需要依赖于完善的设施设备，而小规模学校正常开展教学的设施都十分有限，可以说是捉襟见肘，更难以获得充足的活动资源。最后是制度上的问题，社团建设是所有教师的任务，如果将沉重的责任压在某一名或者几名教师的身上，其工作压力增大，难免力不从心，开展工作的积极性也会降低。这种情况下必须制定出相应的制度作为保障，规划责任和义务，使所有教师均参与到社团建设工作中，但是在这一点上，显然还未做足。

2.农村小规模学校学生社团建设的实践建议

2.1提升社团文化水平

（1）完善社团管理制度，提升社团管理水平

首先，教育部门要成立专门的社团文化管理中心，由各个学校的教育处主任担任组长，各个学校的副校长担任副组长，再由各个学校的政教处部门负责本校社团文化活动的开展，建立由校委会主任督办，政教部门联合协办的实施组织方式。各个教育点要认真落实《社团文化管理条例》，严格依照条例所规定的组织原则和实施方式办事，社团建设要坚持八有，即：有名称、有教材、有场所、有教育者、有管理者、有规章、有评比、有记录[1]。完善社团的成立以及社团成员的职责制度，坚持社团档案走资料建设，通过社团成员的活动记录做好心得体会，不断提高学生的管理意识和管理能力。

（2）结合当地特色，组建符合当地发展水平的社团

农村地区有着丰富的特色文化，这完全是农村学校社团建设的一大优势，应该充分利用起来。教师应该确立社团风格，将带有当地特色的歌曲、舞蹈、乐器等集中起来，组建不同的社团，学生可以依据自己的兴趣爱好和特长选择社团，同时组织丰富多彩的文化活动和比赛。比如二胡独奏、小提琴社团等，这样不仅能够突出教师的综合素质，也能够提升学校的办学水平。针对低年级学生我们可以多设置一些观摩活动，让学生感受氛围，制定学生年度活动计划，给学生尽量多的提供学习机会。相信在学生和家长的帮助下，社团活动一定会越办越好，越办越受欢迎[2]。

2.2提升教师综合素质

（1）提升教师的教学水平，为社团文化提供人才保障

农村小学社团建设的水平取决于教师的能力，学校中的现有教师如果有能力承担起社团建设及活动组织的责任，一定要为这样的教师提供各方面补助，如果人才稀缺，则必须聘请专业化教师。学校可以聘请民间有专门才能的艺术家来从事社团活动的培训工作，建立符合当地文化特色的专业化团队，聘请艺人为学生和教师做文化宣传活动。再次，要减轻教师的课业压力，鼓励教师向其他地方学习[3]。教育部门要实行片区化管理，解决学校社团教师资源不足的问题。教师要提升自我专业素质，不断丰富和锻炼自身的本领，要甘于奉献、舍己为人，为营造良好的社团氛围贡献出自己的宝贵经验。

（2）优化教学方式，开展社团课程化模式

首先，教育部门要重视社团文化建设，把社团文化作为一门课程排进课程表，安排一定的时间为专门的社团活动时间，让教师像重视文化课那样重视社团活动。其次，要不断丰富社团文化活动内容，聘请专业人士对社团活动做指导，组建体验性社团、模拟法庭、小交警社等文化团体，让学生自愿选择参加;实行学校单向指定学生双向选定的模式，扩展学生的参与面，为社团的发展补充人力资源。最后，农村植被较多，我们可以利用这种先天条件在有能力的地方开展植树造林活动，组织学生了解农耕文化、农耕文明，适当开展蔬菜养殖和家禽养殖活动，让学生体会和感受农业种植过程中的兴趣，也有助于学生拓宽自己的认知面，发展自身各方面兴趣。

（3）规范社团运行机制，激发学生的创造活力

农村小规模学校社团的运行要依据一定的法律法规来进行，严格规范社团的运行机制对于提高社团的活动水平大有裨益，它可以提升教师的教学能力，激发学生的创造活力。试想在一个公平公开的环境下，每个人的创造意识被得到认可，那么社团文化的作用也会被激发出来。社团活动规范化运行需要教育主体和受教育主体身体力行，从自身的行为做起，教师要起到模范带头作用，积极引导和认真落实规范化运行模式，学生要不断配合老师的工作，为老师着想，使得社团建设走向专业化、特色化良性发展之路。总之，农村小规模学校学生社团文化活动的开展必然是利大于弊。

3.结语

农村小规模学校学生社团文化活动建设的关键是传承好当地的优秀传统文化，深深植根于农村优秀传统文化，积极吸取其他民族的地方特色，立足于农村，深入研究农村小规模学校的发展规律，不断探索和开拓出一条符合小规模学校发展的独特之路。要想实现这一目标，需要社会各界人士的共同努力，教育部门做引领，教师是学校社团文化的积极建设者，学生是社团文化的重要参与者，只有各个力量团结起来，才能实现小规模学校社团文化建设的宏伟目标。

参考文献

[1]吕艳霞.农村小规模学校学生社团建设的实践研究[J].甘肃教育，2018（14）：55.

[2]杨国珠.农村小规模学校社团建设的瓶颈与突破[J].文学教育（上），2017（5）：76-81.

[3]吕永平，魏静.农村小规模学校学生社团活动有效组织策略探究——以L乡社团建设实践探索为例[J].教育科学（全文版），2016（12）：00259-00259.