新课程理念下高中政治教学改革探究

龙向东

摘 要：在新课程改革之后，虽然部分教师能够采用创新型教学模式，但是由于大部分教师仍然会习惯以自我为中心，导致学生的学习十分被动。根据这一情况，笔者建议应当采用多元教学模式，正确认识当前高中政治教学存在的问题，针对问题超额行针对性的弥补和完善。所以本文从以下几方面分析探究当前高中政治教学存在的问题，并提出具体的政治教学方法。

关键词：新课程理念;高中政治;创新教学;改革探究

一、当前高中政治教学存在的问题

（一）过分强调教师的教学，忽视学生的主体性

在当前的高中政治教学之中，很多老师过分强调自身的教学地位，往往注重教学的过程，却忽视了学生的听课效果，这样导致整个课堂教学效率比较低下。很多老师都是注重自身的讲课，但是却忽视了学生在课堂的主体地位，学生的主观能动性在政治学习中得不到发挥，这样就限制了学生的进步和发展。很多学生的潜力在政治学习中得不到发挥和发展，在课堂之中的主体作用体现不出来。这样学生对于政治学科的学习也会产生厌学的心理，不愿意花时间研究相关的政治知识，这样就会对学生的学习产生重大的影响，限制了学生的进步和发展。

（二）过分强调形式，忽视课堂的实质性

在当前的高中政治教学之中，老师还是摆脱不了传统教学模式的束缚，在课堂上过分强调课堂教学的形式，忽视课堂的实际效果。老师在课堂上只是为了完成一些教学任务，缺少与学生之间的互动交流。很多老师对教材内容没有深入的分析与理解，不理解教材内容的内在含义，给学生讲解的时候，只是照本宣科地进行政治知识的教学。这样对于学生来说，只是在被动地接受着老师所讲述课程的内容，没有深入了解知识之间的内在联系。这样学生所掌握的内容就存在着很大的问题，不能很好地巩固所学习的政治知识。老师在理解政治学科知识的时候，缺乏将感性认识上升到理性认识的程度，无法给学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生建立知识之间的相互联系和体系。这样学生对于政治知识的理解，还是处在比较模糊的状态。这样时间久了之后，学生的政治学习就会处在被动的局面，很难跟上时代发展的要求，在之后的政治学习中，就会比较困难。

（三）过于重视学生考试成绩

在现在传统评价方式当中，学生的考试成绩仍然是评价学生在课堂学习当中的好坏标准。由于教师在实验教学当中采用此类的评价方式，很难激发每一个学生的学习热情。当前学生在学习高中思想政治时，就有一定的心理压力面对复杂枯燥的思想政治知识。如果教师采用成绩作为单一的评价引导方式，学生则会出现学习成绩差距较大的现象。部分学生在学习当中仍然是被动形式地接受思想政治知识，为了更好地适应当前政治学习的需求，通过采用记录政治课堂的形式来进行学习和记忆，不利于学生对思想政治知识进行有效获取。

二、解决高中政治教学中存在问题方法

（一）提高教师教学素质

教师在新课程教学当中要逐步地提高自身教学的科学性，由于当前教学形式对于教师要求越来越多，所以教师要本着核心素养理念提高自身教学的知识储备量，并且在课堂当中引导学生自主地进行探究和思考，而不是让学生被动地接受知识，教师要培养学生良好的政治学习需求，强化学生在探究当中的掌握能力。教师也要改变传统应试教育的相关策略，注重引导学生在知识获取的同时进行知识的体验和探究，强化学生的思想政治觉悟性，完善学生在教师引导下的思想政治素养养成。教师在高中政治教学当中，要“以人为本”，树立良好的教学素质，才能够为学生的学习和成长做好铺垫。

（二）构建新课堂教学模式

由于众多教师在新课程教学当中采用科学新颖的教学方法，并有效结合自身教学特色，构建了符合学生学习和思考的课堂教学模式，有利于学生在趣味性的氛围当中逐步激发自身的学习思维;教师也可以通过树立创新性的多元教学方法，增强学生的求知欲望，使学生在探究当中主动的提高自身的个人想法和意见;教师还可以利用合作学习的教学方法，使学生在小组当中通过合作预先根据教师所提出的问题进行互相交流和讨论，并且针对每一位学生在讨论当中的观点实时表达，强化学生的个人表达能力和个人认知能力，强化小学生的人生观念价值观念，对于高中学生的成长和发展有着积极的影响。

（三）改革学生评价标准

教师在教学评价时要充分地重视评价对于学生成长和发展的重要意义和影响，所以教师要按照当前教学的形式和教学目标采取科学的评价方法，帮助学生树立学习上的自信心，才逐步强化学生的知识运用能力和知识探索能力。部分教师在教育实践当中，通过学生的考试成绩对学生进行综合性的评价，没有有效地结合学生在课堂當中的表现以及社会活动当中的现象来进行教学的综合评价状态。教师还可以在课堂教学当中记录学生的课堂表现行为，及时的通过全方面的评价方式为学生的思想政治学习做好相应的引导工作。教师也可以通过综合性的评价，如小组评价、师生评价以及自我评价的方式，对于学生的学习和成长提供科学的基础和保障，使每一个高中学生在面对思想政治学习时，树立科学的学习观念，不断地强化高中学生的个人综合素质，使高中学生在高考当中能够取得良好的学习成绩和相应的道德思想。

（四）充分发挥学生的主体地位，激活学生的思维

传统教学模式中的教学观是“教师为学习的主体”，现在随着素质教育的普及，由“教师为主体”转化为“学生是学习的主体”，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性是教师教学的重要目标。培养学生的各方面能力和综合素质也成了主流思想，过去的“重知识，轻能力”教学模式也被改革创新，学生能力的培养也越来越受到关注和重视。

三、结束语

结合上述内容，教师应当顺应新课程标准，追求有效创新的教学方法，正确认识到学生的主体地位，同时教师也应当提高自身的专业水平素养，构建新型的课堂教学模式，通过有效改革评价学生，促进学生的多元化学习和成长。

参考文献：

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[3]洪定.新课改背景下高中政治教学策略[J].学周刊，2019（18）：59.