问题式教学在小学数学课堂中的应用探讨

郭英莉

摘 要：想要提高学生在小学数学课堂中的学习效果，需要教师不断地进行教学探究以及调研。对于小学阶段的学生而言，课堂教学内容应具备一定的引导性，同时教师在课堂中的教学行为也应具备一定的约束性，这样才能使课堂教学氛围更加贴近于教学活动。教师在课堂教学过程中通过不同的教学行为对班级进行管理。这一过程中离不开师生之间的互动。其中课堂提问这一教学方法为小学数学的教学带来明显的教学辅助作用，能够使学生在课堂中的学习更加积极，从而提高小学阶段数学教学课堂的教学效果。

关键词：问题式教学;小学数学;集中精力;引发思考;加深印象

课堂中的提问是每一位任课教师都会应用的一种教学方法，这种教学方法在课堂中能够发挥出不同的教学作用。在小学数学的教学过程中，应用问题式教学能够使课堂教学活动呈现出多样的模式，加强了学生的数学学习体验，让学生能够在此阶段的学习中享受数学学习的乐趣。在本篇文章中，笔者通过对问题式教学在小学数学课堂中的应用探讨，提出了下文中的三点观点，以供各位教师参考。

一、集中学生课堂精力

如何集中小学生在课堂中的学习精力是每一位教师都会遇到的难题。小学生的个性特点决定了这堂课的教学基调与教学风格，同时也决定了教师在课堂中可以使用的教学方法与教学活动。对于学生而言，最好的约束其课堂行为的方法应该是严厉与鼓励相结合，而问题是教学恰好能够满足这种行为的要求。

例如，当我在课堂教学过程之中发现某位学生并没有将注意力集中在课堂讲解内容上时，我会首先重复课堂教学内容，并根据当下正在讲解的知识点，提出一个简单的教学问题。在此之后，我会向班级内的学生提出选择一名学生对问题进行解答。当学生发现我会进行提问时，会自觉地将注意力集中在课堂讲解内容中，同时快速地对问题进行思考与解答。而如果之前注意力不集中的学生仍然没有将注意力集中在课堂内时，我会点名让这位学生对问题进行解答。这样这位学生能够意识到自己在课堂听讲过程中表现出一些不当的行为与状态，同时也会自觉的对自己的学习状态进行改正。比如，在“三角形”的学习过程中，我会向学生提问：“三角形可以分为几种类型的三角形呢？”在提问的过程之中，学生对于知识的掌握不仅能够得到锻炼与加深，同时学生也能够在教师提问的过程中呈现出注意力高度集中的状态，让学生能够在课堂中保持高效的听课效率。

二、引导学生自主思考

在小学学习阶段，提高学生的自主学习意识，避免学生形成课堂学习依赖心理是教师需时刻注意的课题。这对于学生接下来的学习而言是十分重要的，同时也是学生学习的基础。在课堂中对学生的思维进行锻炼离不开教师对教学内容提出问题以及引导，同样适应于提问式教学法的应用。

例如，在“平行四邊形与梯形”的学习课堂之中，应用提问的教学方法引导学生对知识进行深一步的探究，是一种教师在课堂中可以使用的教学手段。比如在本堂课内，教师可以首先让学生分别举例说出平行四边形与梯形这两种图形的特点，并将其记录在自己的笔记本之中。之后教师便可以让学生根据自己的笔记来总结这两种图形之间的不同。教师可以这样向学生提问：“刚刚大家总结出了平行四边形与梯形这两种图形的各自的特点，那么下面谁能够说一说这两种图形之间的不同呢？”这种问题能够引导学生对知识点进行进一步的探索，同时也能够加深学生对于问题与知识的思考，让学生能够有更多对数学知识进行自主思考和学习的机会。

三、加深学生的知识印象

加深学生对于知识的印象，可以由学生对知识的反复练习得以完成。而教师作为检验学生学习成果以及督促学生学习进程的教学管理者，应用提问式教学法以加深学生对于知识的理解与印象是一种常见的教学行为。除此之外，这种教学方法的应用还能够帮助教师发现自身教学中的不足，以进一步提高学生的知识学习效率。

例如，在课堂学习过程之中，教师可以按照课堂教学的不同阶段对学生进行提问，以加深学生对于知识的记忆和理解。仍然以“平行四边形与梯形”这一内容为例，教师在课堂引入部分会向学生介绍平行四边形和梯形这两类图形，并依次向学生介绍这两类图形的特点。而在这一部分教学内容结束之后，教师便可以对学生提出问题，并要求学生进行回答。这一提问方法是对之前教学内容的总结，同时也能够帮助学生加深对于知识的印象，形成对接下来知识学习的过渡。而在之后的教学阶段内，学生会了解到特殊类型的平行四边形与梯形，并能够快速的根据之前所学习过的知识，对这两类特殊图形进行分类与总结。这样学生对于知识能够形成更深一步的把握，学生的数学学习基础也能够更加牢固。

总而言之，提问是一种教师在课堂中不可缺少的一种教学方法。这一教学行为在教师的应用之下，能够发挥出与以往教学效果不同的活跃课堂氛围，丰富教学内容的教学作用。对于学生而言，提问将不仅仅是一种检验自己学习成果的活动，更是一种能够帮助自己对知识进行进一步掌握和理解的学习工具，能够在学生的数学学习过程中发挥出更大的作用。

参考文献：

[1]李奎，马丽君.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育，2017，33（04）

[2]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015，35（35）