疫情防控下初中学生的心理疏导

何菊兰

摘 要：疫情正在我国蔓延，但在目前已得到有效的防控。与此同时，做好教育工作也是为国家防控疫情助上一臂之力。随着当代经济的不断提高，对于学生综合素质的要求也越来越高。尤其是初中学科方面，因为初中阶段作为基础入门阶段，需要多加投入学习，以此来提升学生综合素养。为此，其他学科的学习，需班主任对学生多加辅导，进行心理疏导，提升学习兴趣。高效的学习需要教师与学生共同配合，来达到教学效果的理想化境界。班主任为达到高效的教学效果的基础措施是通过线上课前积极备课、课堂构建高效课堂课后进行教学评价，引导学生进行高效学习来进行。疫情关键时期，需班主任多加留意学生心理活动，进行心理疏导，实现教学效果最大化，培养小学学生综合素养。

关键词：疫情防控;初中学生;心理疏导

鲁迅说：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一份劳动就有一份收获，日积月累，从少到多，奇迹自然就会创造出来。”疫情下，不断有为之付出努力的人，他们不畏艰险，毅然而然地勇往直前，果然，付出的努力与收获都是成正比的，现在疫情得到了有效的防控。为此，在此时，初中班主任开展心理疏导教学模式，以围绕心理疏导展开教学设计。教师的努力与付出成正比，教师刻苦钻研教学方法，那么教学效果自然而然就有所提升。目前线上课程教学缺少灵动性，单纯以枯燥的理论知识不可行，这也极其不符合学生此阶段的性格特征。本文将一改传统课堂，结合学生阶段心理特征与性格特点提出多种新方法以供教学。班主任在教学的同时，也需要结合自身的教学方法做出适量的改进。

一、知行合一进行心理疏导

一个人的全部任务都由脑子和手去完成，开展创新活动引导初中学生的思维去创造事物，促进他们的身心发展。苏霍姆林斯基说：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”一般来说，学生动手则是动脑的开始，动手实践利于锻炼学生脑力思维，从小时候开始培养是一个最佳的时期，而现在家长对于孩子的生活关心过头，学生生活中的事情处处包办，这样会减弱学生的动手能力，也会因为父母的溺爱变成巨婴，特别是疫情期间，学生长时间处于家中，父母不能长时间处处为学生打点。

例如，在初中班级心理疏导中，教师可根据学生家里情况，开启生活技能展示课程，并以此进行心理疏导。比如：首先，教师在线上课程的开头，可引导学生，如：问学生最近在家都干了什么，或者是咨询学生长时间在家没有事情干，心理会有什么情感发生。其次，导出，让学生向父母亲学习一项自己喜欢的生活技能，并在课程上进行叙述。生活技能可以是：洗衣、做饭、叠衣服、种树、扫地等，学生依据自己的喜好选择。最后，学生在与课堂上向班主任以及学生展示叙述自己的技能，班主任进行适当鼓励。在疫情期间，更多的学习并不是理论知识而是生活知识以及生活技能，在这个时期教师需要结合材料教学，引发学生的好奇心，去探索知识，进行心理疏导。

二、让学生感受传统文化

疫情之下，居家隔离，长时间闲暇时间可让学生感受受中华文化，在中华文化中找到心灵的起落点。中华文化，博大精深，源远流长。它既需后人来传承，亦需结合时代发展，融入时代精神，创新中华文化，既带有传统文化又结合时代变迁，这就是中国文化。随着国家对于传统文化的重视，不仅仅国家研究院在对传统文化进行深入的研究，教育行业也开始渗透，无论是年龄小的孩子，还是中小学的学生，文化的传承已经作为每个公民应尽的义务。初中文化教育中体现传统文化，这有利于让学生感受到文化的丰富内涵，从而主动去传承。

例如，在初中传统文化有关“劳动”这一内容中，劳动这一内容紧紧贴合着生活实际，正如在疫情下不断前行劳动的人们，学生可有感而发，进行写作，同时这也可以进行适当的语文学习。比如：在写作内容方面，有关劳动的题材很多，因为我国从古就是一个农业大国，学生可以扣住从古至今古人劳动的耕具或者是劳动方式的变化来写，这也是一种很好的方法。在收集素材方面，学生可以收集名人关于劳动的例子，也可以收集关于传统描述劳动的古诗词与文言文，例如“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，“御驾亲耕，皇帝亲自率文武百官耕种”。这些都是很好的例子，学生需要充分掌握素材。在写作中，写下自己的心灵物语，向班主任倾诉，增进情感发展。

三、开展演讲，提升核心素养

中学教育中处处都有竞争，学生能从竞争中完善自身，从失败中吸取教训经验，从成功中感受喜悦，这是一种基于价值观上的自我完善，同时也是一种心灵内心情感的不断完善。演讲比赛能够很好地调动学生积极性，参与其中。通过在写演讲稿中充分认识到德育、价值观中的含义、作用，明白自身该树立怎样的价值观，从中受益。

例如，在建立“友善”核心素养时，班主任可以开展关于友善這一主题的线上演讲，丰富学生的心理活动，增强心理辅导。在写演讲稿的过程中，班主任可以告知学生，可以从友善的含义、作用、重要性、有关友善的例子等一些内容着手，让学生充分理解这一价值观的重要性与作用，让学生在演讲中获得更多，促进德育教育的进步。演讲活动的开展，教师需要去帮助学生、引导学生组织演讲稿的画面，即使在竞争中有些学生失败了，教师也需要安抚他们，告知这是此时学生变好的一个过程。在最后设置奖励的时候，可以设置参与奖，让每个人都能够体会到参与其中的乐趣，这其中也体现着宽容他人、善良这些核心素养。通过演讲比赛是一种很好的教育方式，不仅能够促进学生价值观的建立，也能过锻炼学生的口才，促进心理疏导。

总束语：总而言之，中学德育教育是开放性的，不仅仅局限于学校、社会中、生活中的事情一样是一个优秀的教师，在校有教师，在外有生活。这也同样契合疫情下现代中学生的线上学习方式，这正足以证明我国教育的灵活性，即使不在学校，也一样可以做到在家认真学习。中学生是祖国的栋梁，国之栋梁良好心态的建立、德育教育的开展也有利于国家道德风气的优良作风的形成、有利于道德建设。使学生树立生活技能、开展活动、通过演讲这些方面都能够很好地帮助学生进行心理疏导。

参考文献：

[1]王顺民.在道德与法治教学中渗透心理健康教育的思路探索[J].当代家庭教育，2020（12）：108.

[2]孟晓勤.开展初中心理健康教育的重要性及有效途径[J].山西青年，2020（06）：166.