基于高效课堂的高中物理教学策略探析

周隆

摘 要：伴随着教育体制改革不断推进，传统教学模式已经不能够满足课堂教学以及学生需求，广大教师都在优化课堂教学思路，探寻能够提升学生学习兴趣和效率的教学手段。本篇文章中，笔者以高中物理教師的身份，阐述如何才能构建出高效的物理课堂。

关键词：高效课堂;高中物理;教学活动;学生;兴趣;积极性

高中物理课堂教学效率的高效性对于学生来说十分重要。因此，在新课改浪潮下，高中物理教师开始尝试一些新手段和方法，并将之应用在教学过程中，希望通过激发学生学习兴趣和积极性来提升学生学习效率。在已经优化了教学策略的高中物理课堂中，学生除了能够高效地获取物理知识外，还能够逐步认识到学习物理知识的真正意义。

一、创设生活教学情境，激发学生学习热情

高中物理是一门逻辑性较强的学科，主要考查学生的思维水平，但是很多物理现象、概念欧哲规律都来源于实际生活，因此教师在教学过程中要将生活与物理教学联系在一起。情境教学手段是一种高效的教学方法，得到了师生的高度认可，高中物理教师可以在组织课堂教学活动时通过创设生活教学情境，通过贴近学生生活实际的事件激发其学习热情，同时促使他们能够学会从生活出发到达物理学习目的。

例如，学生在学习“万有引力定律”内容时，高中物理教师可以通过创设生活化教学情境展开教学活动，激发出学生学习物理知识的热情。一上课，教师便问道：“同学们知道为什么会有白天和黑夜、为什么会有旱季与雨季吗？”学生结合日常生活经验开始讨论此话题，教师随之说道：“这些问题的解答都与太阳、月亮、行星、恒星等天体运动有关，大家想要知道有什么关系吗？”学生兴趣高涨起来，齐声道：“想！”教师随之由牛顿探究苹果落地现象引出开普勒定律，展开教学活动。在讨论与生活紧密相连的话题过程中，学生的学习热情十分高，愿意积极参与其中，并且对物理知识与生活实际之间联系的学习兴趣很浓烈，物理教师凭借此点开展教学活动，可以大大提升学生物理学习效率。

二、借助微课讲述重难点知识，提升学生学习效率

信息化时代背景下，微课教学已经成为一种新型的教学模式，在课堂教学过程中发挥着十分重要的作用。所谓微课，就是微小的视频课件，它主要以短小和精悍著称，得到了众多教师的高度认可。高中物理教师可以借助微课讲解物理重难点知识，这样不仅有助于学生理解能力的提升，还能够加深学生对物理知识的记忆。学生通过多次观看微课视频，既可以快速获取物理知识点，也可对物理知识的进一步探究和学习产生浓烈兴趣，进而有效提升其课堂学习效率。

例如，学生在学习“圆周运动的向心力”内容时，高中物理教师借助微课讲解重难点知识，有效提升了学生的物理学习效率。课上，物理教师先由匀速圆周运动知识导入课堂教学活动，激发学生学习热情。在讲解向心力的概念和方向时，物理教师则是借助微课展开，将一个小球的一端固定后使之做运动圆周运动的过程以视频的形式展示出来，同时配上话外音：“小球做圆周运动地由于受到了一个指向圆心的合力的作用，这个力便是向心力，它的方向一直指向圆心，时刻在变化。”在学生逐渐融入到学习氛围中后，物理教师又逐次将向心力大小的计算公式，以及向心力大小的计算公式等重难点内容通过微课视频的形式展示给学生，使之通过观看视频高效地获取物理知识，进而提升他们课堂学习效率。

三、利用多媒体演示实验，提高学生探究积极性

高中物理是以实验为主的学科，主要内容都是通过实验验证与探究的来的，因此教师在教学过程中非常重视实验教学。但是，由于课堂时间与空间的限制，有些物理实验没办法在课堂中开展，因此需要借助其他工具来演示实验。多媒体是课堂教学中最为重要的辅助工具之一，物理教师可以凭借多媒体将一些复杂的并且在课堂中无法实现的实验以视频的形式演示给学生，促使学生能够观看演示实验认识到物理实验探究的重要作用，同时提升自身实验探究积极性，为取得高效的物理学习奠定基础。

例如，学生在学习“动能定理”一节中关于探究功与速度变化的关系内容时，高中物理教师可以利用多媒体演示实验，逐步提高学生实验探究热情和积极性。课上，物理教师提出问题“物体如何获得速度和动能”后，便通过多媒体播放了应用气垫导轨、光电门、橡皮筋、滑块等器材探究速度和功的大小的实验。在播放实验过程中，教师还将演示实验的数据展示出来，引发学生共同思考功与速度大小的关系，并由此引出动能和动能定理。学生在观看演示实验时注意力十分集中，将自己与演示实验融为一体，积极思考其中的问题与困难，探究积极性和物理学习效率在一定程度上得到了提升。

总而言之，高中物理教师在教学过程中一定要及时更新教育教学理念，将新方法引入到课堂教学活动中去，促使学生能够在趣味性较浓的物理课堂中高效地获取物理知识，同时也要逐步养成物理思维和善于思考和总结的良好习惯，为以后学习和生活打好基础。

参考文献：

[1]张向红.优化教学策略，推进高中物理高效课堂的创建[J].考试：教研版，2012（1）：81-81.

[2]黄信.基于新课程理念下分析高中物理高效课堂教学[J].中外交流，2018，000（023）：151-151.