提高小学生数学学习的积极性探索

摘 要：在现在的小学数学教学中，注重的是学生获得知识的能力，那么首要的任务就是要提高小学数学的趣味性，激发学生的学习兴趣。因此教师要采取灵活多变的教学方式，使学生在轻松快乐的氛围中进行数学知识的学习。本文就如何提高小学生数学学习的积极性提出了以下几点建议。

关键词：小学数学;积极性;教学方式

小学数学的教学是数学教育的启蒙时期和关键时期，在这个阶段，调动小学生数学学习的积极性，能够提高小学生学习数学知识的热情，产生学习数学知识的兴趣，这将对今后的数学学习起到十分重要的作用。

一、创造轻松活跃的课堂氛围

小学生处于能动性比较强的时期，死板生硬的课堂氛围不利于数学课堂的教学，在这样的环境下，学生容易失去对数学学习的兴趣，产生厌学的心理，因此轻松活跃的课堂氛围更能提高学生的注意力和兴趣。教师可以在课前环节，结合教材知识，组织学生做些与课堂内容相关的游戏，或者与学生做一些简单的互动，使学生活跃起来，在此基础上进行授课，就会顺利得多了。

例如，在教学人教版数学五年级下册《公倍数和公因数》这节内容时，教师可以通过让学生参与演示来进行课堂的教学。在讲到公倍数的概念时，教师可以先给学生列举一些简单易操作的例子，比如2和3的公倍数是6，那么就邀请12个学生平均分为两组站在讲台前面，第一组每2个人站在一起，分成了三部分;第二组每3个人站在一起，分成了两部分。这样学生就可以直观地看到：2和3都可以通过扩大一定的整数倍变成6，那么6就是它们的公倍数。教师在进行授课时还可以通过一些简单的互动来调动学生的积极性，例如在课前利用几分钟带学生做一个益智的小游戏，让学生按照座位的序号，遇到6或者6的倍数就拍手，做错的人就讲笑话或者背乘法口诀。通过这样的小游戏，学生的积极性就被调动起来了，随后教师进行教学主题的切入，学生就会比较积极主动，上课的质量和效率就大大提升。通过有意思的课前活动，学生的积极性就被充分调动起来，在进行授课时，学生就会紧跟教师的思路，进而有效地握高课堂效率。

二、教学情境生活化

数学来源于生活反过来又服务于生活，将数学教学生活化能够避免学生认为数学科目远离实际而产生的厌学心理。想要实现在小学数学教学中将数学知识生活化，要求教师在课前提前准备好要列举的教学案例，在恰当的时候引入这些生活中的案例。

例如，在人教版五年级上册《认识负数》这一节的内容时，很多学生在一开始接触这一新概念时，很难正确地理解正数与负数的实际含义。此时如果采取直接灌输的方式，学生便很难在课堂上理解消化这一知识点，可能课后还要花费更多的时间去学习。教师可以通过寻找与实际生活相关的例子来帮助学生理解，比如将家庭的收人定义为正数，那么家庭的消费就可以定义为负数。又如我们规定零上6℃记作+6℃（读作正6℃）或6℃，把零下6℃记作﹣6℃（读作负6℃），以此说明正数与负数是一个相反的概念，通过这些实例学生就会明白，只要之前学过的数前面加上“+”或“﹣”号，就能把两个相反意义的量表示出来了。通过与实际生活相结合，学生就可以在熟悉的环境中掌握课本上的知识，从而对正数和负数的概念有了比较深刻的认识。由此可见，通过联系生活的教学方式，学生对教师在课堂上所讲授的知识点更加有信心去接受，主动性和积极性也更强。

三、教学模式丰富化

小学生的年纪正是比较活泼好动的时期，单一化的教学模式不仅会使学生失去学习的兴趣，也会导致教师感受不到教学的乐趣，这就需要教师为他们提供丰富多彩的教学形式，比如课前导入环节，采取讲事的方式来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中，感受到数学知识的乐趣。

例如，在教学人教版数学四年级下册《三角形》这一节时，就可以用讲故事的方式去展开教学内容：树林里小鸟的房子被大风刮走了，它准备和它的同伴一起建造一个新的房子，要求建造的这个房子要能够抵住狂风，小鸟不知道应该建造一个什么形状的小房子，希望我们能够帮助它一下。学了今天的内容，大家就都能给小鸟建造一个稳固的房子了。通过一个生动有趣的故事来导入教学内容，在吸引学生的注意力的同时还够驱动学生通过学数学知识来解决故事中出现的数学问题，有助于教师顺利展开课堂内容，引出三角形具有稳定性的性质。不难看出，用趣味性教学导入方式，不仅增强了课堂的活跃度，对于学生积极性的提高也有很大的作用，与此同时，也进一步加深了学生对教材内容的印象和理解。

积极性是小学生学习数学知识的开端，只有在具有学习积极性的基础上，学生才能主動地去学习数学知识，真正成为学习的主人，小学数学教师要努力运用各种教学策略，创造有趣味性的教学环境，培养学生的学习兴趣，最大程度上调动学生的积极性，打造高效课堂。

参考文献：

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[3]王丽娟.培养语言能力 从会做到会说——浅谈小学生数学语言能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：172.

作者简介：

覃明飞，出生年月：1980年2月，性别：男，学历：大专，民族：壮族，籍贯：广西省大化县大化镇，单位：广西省河池市大化瑶族自治县岩滩镇中心小学（西校区），职称：小学一级教师，研究方向：小学数学教育教学。