以生为本的高中体育教学创新思路探究

朱志芳

摘要：随着新课程改革的进一步发展，以生为本的教育理念开始逐步深入到我国教育领域的各个阶段。体育课程在培养学生掌握一定体育技能，提升学生身体素质方面发挥着重要作用。高中体育教学越来越重视以生为本的教育理念，要求因材施教，鼓励学生主动参与到课堂教学中来。本文在以生为本理念指导下，探讨如何实现高中体育教学的思路创新。

关键词：以生为本;高中体育教学;创新思路

随着素质教育的推进，要求实现学生德智体美的全面发展。体育教学越来越受到社会的关注，地位也越来越重要。根据高中体育新课程标准的要求，教师在教学中要关注学生的发展，因材施教，使每一位学生都能够通过体育学习提升自己的身体素质，实现学生身心健康发展的目标。

一、以生为本的内涵及原则

以生为本，顾名思义，就是一切为了学生，为了学生的一切。坚持以生为本的教育理念，是新课程改革的要求，也是当前教育教学的重要理念。在以生为本教育理念下，学生是教学的主体，要充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的主体地位和个性化发展。在高中体育教学中贯彻落实以生为本的教育理念，就意味着要求高中体育教师在开展教学的过程中要充分尊重学生的主体性地位，根据学生的情况来开展教学。要始终关注学生的发展要求，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为高中体育课堂的主人。体育课程本身就是一门实践性极强的课程，坚持以生为本的理念，对于学生而言，就是要主动学习，通过亲身体验体育教学的乐趣，感悟体育课程的要求，培养体育精神，形成良好的体育锻炼的习惯。

要将以生为本的教育理念贯彻运用在高中体育教学中，就要求教师要改变教育教学理念，在具体的实践教学中遵循以下几项基本原则。一是要遵循主体性的原则。要充分认识到学生是体育课程的主体，尊重学生的主体地位。这种主体性也体现在学生个体的差异性方面，要注意改变教学思路，实现因材施教。二是要遵循理论与实践相结合的原则。要真正地将以生为本的理念贯彻运用在实际教学的过程中，教师要更新教学内容，综合运用多样化的教学方法，使体育课程真正成为培养学生自主学习能力的课程。

二、当前高中体育教学以生为本存在的问题

根据对当前高中体育教学的实践研究可知，当前高中体育教学中在贯彻以生为本理念时还存在以下几个方面的问题。第一，教师的教学理念还有待更新。随着新课程改革的推进，已经有越来越多的高中体育教师开始了解到以生为本的教育理念，但在实践运用中，很多教师的教学理念还有待更新，还是习惯于沿用传统的教学方法。还有一些老师认为以生为本的理念过于抽象，不知如何在体育教学中正确运用，也在一定程度上制约了以生为本理念的贯彻落实。第二，以生为本的目标还尚未明确，缺乏相应的制度保障。当前，虽然随着新课程改革的推进，对于课程教学的目标已经从单纯的分数评价转变为知识、能力和情感态度价值观等多方面的目标要求。其中，以生为本理念的贯彻实施，和课程教学的情感态度价值观目标相一致。但从实际的高中体育课程来看，无论是教师还是学生，都很难认识到以生为本开展高中体育教学的重要性。无论是国家层面或是学校层面，都缺乏相应的制度建设，很难引起教师和学生的重视。第三，学生的主体性地位没有得到真正发挥。以生为本的理念，最核心的就在于堅持学生的主体地位，学生是课堂教学真正的主体。但是从当前高中体育教学的现状看来，学生的主体性地位还没有得到真正发挥，课堂教学还主要是老师示范、学生跟着做这样开展。自主活动的时间不多，对于课堂教学的话语权也还远远不够，这些都体现了当前高中体育教学中学生还不是真正的主人。

三、高中体育教学中坚持以生为本的创新思路

在高中体育教学中贯彻落实以生为本的教育理念，是新课程改革背景下对于高中体育教师提出的新的要求。具体来说，要从以下几个方面努力。第一，要创新高中体育教学的方法。高中体育课程的目标在于，增强学生的体魄，实现学生的身心健康发展，提升学生的探索精神和体育精神，为社会的发展输送高素质人才。在体育教学目标的指引下，高中体育教师也应该更新教育理念，创新教学方法，充分挖掘高中体育课程内容，选取学生更为喜爱的教学方式，营造良好的教学氛围。第二，要发挥创造精神，打破传统教学内容的限制。随着时代的发展，信息化水平的提升，学生了解信息的渠道增多，对于新事物的接受程度也越来越高。教师要跟随时代发展的步伐，发挥创造性的精神，及时更新教育教学的理念，发挥学生的主体性作用，增强体育课程的吸引力。教师要将学生生活的部分内容引入到体育教学中，例如广受学生喜爱的娱乐节目《奔跑吧》中采用的撕名牌、指压板等小游戏，都可以引入到高中体育课程中来，能够极大地吸引学生的兴趣，提升体育课堂的趣味性。第三，要借助多种教学手段，为体育教学创设情境。体育教学是一项以户外运动为主的课程，相对来说动作较为单一，很难吸引学生的兴趣。通过设置一定的情境，可以让学生在环境的感染下对于课堂教学的内容有更深刻的认识，充分发挥学生的主体性作用。以讲授篮球课程为例，可以利用多媒体工具，使学生在观看篮球比赛的过程中，教师一边讲解内容，使学生更能够深刻理解篮球比赛的规则和使用技能。

参考文献：

[1]华国治.有效促进初中体育教学中学生主观能动性的发挥策略[J].当代体育科技，2014

[2]曾凡文.浅谈新课改理念下的高中体育教学[J].中国教育技术装备.2015