怎样在小学语文教学中渗透传统文化

杨金凤

摘要：素质教育要求重视对学生文学素养以及民族意识的培养，而语文作为渗透传统文化最适合的学科，能够使学生在参与课堂学习活动时，在潜移默化的过程中继承传统文化的精神。由于汉语作为我们国家的母语，因此语文教学相较于其他科目并没有收到足够的重视，导致传统文化的教育和宣传也在一定程度上受到阻碍。所以如何在保证语文教学活动有序开展的同时，完成对传统文化的渗透的发扬，已经成为广大语文教师需要重点解决的问题。

关键词：小学语文;课堂教学;传统文化

在素质教育迅猛发展的时代背景下，人们对学生的综合素质以及文化素养提出了新的要求。这就需要教师在开展语文课堂教学活动时，能够意识到阻碍教学工作有序开展的原因，并能够结合教学实际积极寻找有效在课堂教学中，渗透传统文化的具体途径，以期在传授学生基础知识的同时，完成对其传统文化精神的传承，从而促进学生未来的更好发展。[1]

一、阻碍语文教学渗透传统文化的原因

首先，小学生正处于思维意识最为活跃的阶段，不僅学习能力较强，对一切未知的新鲜事物也有着强烈的探究欲望。教师在进行传统文化渗透的课堂教学时，会在古诗词或文言文教学内容的基础上教学，而且教师受传统教学观念的影响，通常会单方面的对学生进行知识的灌输，既不注重教学方式的创新，也很少与学生进行课堂上的有效互动与交流，所以较为单调的学习环境很难激发学生参与课堂活动的兴趣，导致课堂教学效率始终无法达到教师的心里预期标准，从而影响传统文化的传授与发扬。[2]

其次，受应试教育影响，提高学生考试成绩已经成为不少教师制定教学任务的首要目标，所以教师在开展课堂教学活动时，往往更注重将考试范围内的重点内容传授给学生，很少注重对学生文化素养以及文化鉴赏能力的提升，造成学生虽然掌握大量的基础知识，但由于缺乏对知识的实际理解与运用，在阅读古文时对文章的内容很难分析透彻，学生断章取义的现象屡见不鲜，使其很难真正的对传统文化精神进行学习和传承。[3]

最后，随着时代的进步与发展，西方文化也随之呈现在人们日常生活中的方方面面，给我国的传统文化带来一定的影响与冲击。不少小学生由于年纪较小，其思维意识更容易受到外界的影响，在当前社会普遍忽视学习传统文化与时代精神的背景下，许多学生并没有对传统文化的概念有深刻的理解与认知。而肩负着中华民族伟大复兴使命的小学生，需要意识到诗词曲赋、绘画书法、传统节日、民族曲艺、古代科学、少数民族文化以及传统历法等传统文化知识，对民族未来发展的重要作用，才能在继承中华民族精神的过程中，真正成长为国家未来需要的栋梁之才。

二、语文课堂教学活动中渗透传统文化的具体途径

传统文化作为中华民族的灵魂所在，需要教师充分意识到阻碍传统文化传承与发展的原因，并结合教学实际情况寻找解决策略，通过对各种教学内容的丰富与创新，保证语文课堂教学中渗透传统文化活动的有序开展。

1.在识字课堂中丰富教学内容

识字课堂作为保证小学生更好参与未来学习活动的基础教育，所以教师在进行传统文化教学时，可以通过对识字课堂教学内容的丰富，既能有效的激发学生参与课堂学习活动的积极性，又能够潜移默化的将传统文化知识传授给学生。随着信息技术的迅猛发展，微课视频教学在教育领域中受到广大教育者的青睐。所以在进行识字课堂教学活动时，可以利用微课教学图文并茂的特点，吸引学生的学习注意力，并在其中进行传统文化的有效渗透。例如教师在指导学生观看微课视频进行“口”字课堂教学时，教师可以引导学生通过自身思维的发散，竖着添加一笔再稍加变形便成为中华民族的“中”字，在内部横着添加一笔则变成了中华民族未来发展蒸蒸日上的“日”字。通过课堂教学内容的丰富以及教学手段的创新，不仅能够极大的提高学生参与语文学习知识的积极性，也同时在潜移默化的过程中完成对学生传统文化知识的培养。另外，教师也可以鼓励学生利用互联网对需要学习的汉字，搜索其背景、由来以及与汉字有关的传统故事，并在课堂分享给教师和同学，既锻炼学生的学习能力，又能够帮助学生积累更多传统文化的知识，从而完成在语文课堂教学活动中渗透传统文化的最终目的。

2.在诗词课堂中与传统文化相融合

诗词教学作为传统文化中的内心内容，只有学生能够充分的对所学诗词进行深入理解，才能真正的体会到传统文化所蕴含的丰富精神世界。所以教师在开展诗词课堂教学活动，需要结合授课内容与传统文化知识相融合，才能使学生在学习的同时传承传统文化，肩负起中华民族伟大复兴的重担。例如在进行《乞巧》的课堂教学时，可以拓展性的带领学生对《青玉案·元夕》、《端午》、《水调歌头》、《醉花阴·重阳》等诗词进行拓展学习，帮助学生在诗人描写下感受传统节日的不同氛围;在进行《回乡偶书》的教学时，则可以以写作训练的形式，鼓励学生以家书的形式写信给父母或重要的家庭成员，表达自己的感激与思念之情;在讲授杜甫的《绝句》时，则可以鼓励学生搜集关于杜甫的生平故事，引导学生学习诗人的伟大爱国精神，从而完成在诗词课堂中与传统文化相融合的教学任务。

结语

总而言之，在当前素质教育迅猛发展的时代背景下，教师需要对语文教学工作进行创新和变革，才能在符合时代发展的教学活动中，完成对传统文化知识的传授与渗透。这就需要教师意识到影响教学活动有序开展的局限性，寻找有效渗透传统文化的具体策略，如在识字课堂、古文课堂以及课外知识拓展课堂中，制定有效的教学计划，使学生能够在掌握基础知识的同时学习传统文化，在有效提升其文学素养以及综合能力的同时，推动我国小学语文教育事业未来的更好发展。

参考文献

[1]包红芳.传统文化在小学语文教学中的渗透研究[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：98.

[2]王淑绵.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：103.

[3]陈雅涵.谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].课程教育研究，2019（08）：86.