基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学研究

王仁昌

摘要：创新教学模式是当前素质教育背景下探究小学语文课堂教育方式的一种模式，也是当前最流行的一种教学模式。因为在素质教育背景下对当前小学语文进行课堂教学探究，可以不断地改进课堂教学中存在的不足，还能帮助学生有效的学习。其中重视教学理论和教学实践相结合，根据小学生的心理特征和生活实际，设计出新的课堂教学方式，这不但对学生学习语文有积极的影响，还能提高教师的教学理论知识。

关键词：素质教育;探究;创新;课堂研究

创新教学是一种在传统教学模式上改变的新模式，它不但有着传统模式的优点，还能适应当代的教学，是一种新型的教学模式，他主张创新理论和实践相结合。依据小学生的心理特征和生活实际设计出新型的教学方式。我们都知道小学阶段是基础知识积累巩固的重要时期。小学语文又作为一门入门级别的人文课程，能够对小学生形成良好的人格，也能培养出良好的自主学习的习惯，最主要的是还能击起学生对于学习的浓厚兴趣。同样的，作为小学语文课堂教学的主阵地，课堂教学在素质教育背景下对当代小学语文课堂进行教学创新研究，不但可以审视当前课堂教学中的一些问题，还可以就这些问题进行弥补改正。这样的创新教学模式不但对学生学习语文有着积极影响，还能提高教师的教学策略。[1]

一、什么是素质教育

就我国对于中小学素质教育的重视程度来看，我们可以给中小学素质教育一个定义，那就是：以依据人的实际发展情况和社会的实际发展情况来进行的全面的提高所有学生的基本素质为目的;以尊重学生主体性和主动性，注重开发学生的智慧潜能，形成健全的个性为根本的一种素质教育。当然，从素质的看法还需要从下面这几个观点来正确地看待。[2]

1.从过程上来看，素质教育是全面的教育，它不单单属于谁，它是全社会的素质教育，是需要动员国家政府、社会人士乃至家长、教师、学生来进行长期坚持维护的。也就是说素质教育是我国社会主义现代化建设发展的一大重要内容，也是我国现代化建设的一大力量源泉。

2.从内容上来看，素质教育直接明了地指出了我国当前的教育性质和教育任务，以及素质教育的基本准则和服务宗旨。要关注学生的道德素质、身心健康和心理素质。也就是说在推进素质教育教学的时候要注意学生知识的培养和能力的培养。

3.从目的性来看，素质教育是重在提高全民素质的提高，是一种区别与应试教育的素质教育，例如素质教育是一种面向现代化、面向未来化地注重素质教育的一种模式，而应试教育是一种重在升学率的片面的教育，这也是两者的区别所在。

4.从教学方式上来看，素质教育也是一种以学为本，让学生可以在课堂上放飞自我，寻找自我的一种模式，特别是在小学语文这种人文教育上，更加要求教师要科学结合教学教材，多样性的利用创新带领学生参与课堂，让学生成为课堂的主角。

二、存在的问题

1.形式化的素质教育

一般的教学都是形式化比较严重，比如课件的多种多样、学生的热热闹闹、忙忙碌碌，看起来倒是热闹非凡，教师文学滔滔不绝，口若悬河，但是这些有用吗？大部分都是打着素质教学的名头做一些明面上的工作，具体的反而一个没做，对于真正地提高学生素质没有起到应有的作用，也体现不出来应有的价值。还有就是教学教的过于片面敷衍，中途完全没有注重过学生的感想，更加没在乎学生的学习需求和学习计划。例如教师在讲学的时候往往都是按照课件上的固定计划讲着走，就好比遇到一个问题了也只是当作一个问题，按照自己的办法解决了就接着讲下面的课件去了，完全没在乎学生对于这一课件的看法，或者学生对于这个问题的不同看法，这种教学方式不能说不对，但是实在是太古板了，我们不是古人，既然生活在现代，就得学会与时俱进，时时抓新。

就好比遇到一个问题，教师往往问出：“这个问题该怎么解决呢？大家思考一下。”然后等到讲课的时候教师就直接讲出自己对这个问题的看法，基本不会问学生对这个问题的看法，哪怕是学生回答了自己的独特看法，不管是对是错老师也基本不回去多加思考，很快进入了下一个环节，导致后面的教学中学生越来越懒于思考，或者思考了也没兴趣去提出来。也是就说这样的教学不在乎就是上面提到的两种，一种是利用色彩绚烂、种类多杂的课件来迷惑学生，让学生在学习中疲于应对，费神费力，但是最终学到的知识极少，还有一种就是教师在备课时单一，讲课时系统而又一厢情愿的教学，导致学生的兴趣不高，学习跟不上进度。

2.错误式的素质教育

现在的素质教育完全被带歪，明明是和应试教育相辅相成的素质教育，完全搞成了和应试教育相反相勃。要知道，素质教育相当于是应试教育的高级显示，切不可只注重学生的知识教育，要知道知识又知识，把学生当作水桶，只往里面倒水，而不去改变他们的自身，使短板永远不改换成长板，始终装不了多少水。对于学生，我们不但需要他们拥有知识，更在乎他们德艺美的发展。

三、创新的教学对策

我们需要在主体上注重学生，他们才是教育的主人，我们所有的教学都是为了他们服务的，切不可本末倒置，只想完成任务般机械负责。我们需要以学定教，也就是根据学生自身的学习情况制定相应的学习教学。在语文课本上需要注重思想得教育，能力得展示，即培养学生语文的素质教养和语言能力。最后就是培养学生的独立自主学习的能力，切不可在实行教师一厢情愿得教学方式，教师需要根据学生制定相应的学习教学方案，着重培养他们的思想教育，自主能力。

结语

相信看到这里，都知道素质教育是双向的教育，不单单要求学生需要自主学习，培养语言能力和语文素质教育，更需要教师的配合，为学生制定智力、学习方向、氛围相应的课件。而这样的素质教育也需要充分调动双方的积极性和行动力方能实现。

参考文献

[1]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D]湖南师范大学，2012.

[2]宣英.语文情境教学法探析[D]黑龍江教育学院学报，2011（03）