在初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

林玲

【摘 要】兴趣是人类最好的老師，之所以这么说，是因为当一个人对一件事情感兴趣的时候，就会拼尽全力，努力做到更好。这一点在一些艺术类的教学中体现得尤为明显，但是事实上，兴趣对于普通学科的学习来说也是不可或缺的。尤其对于初中数学的学习，兴趣有着较大的影响。正是基于这样的情况，教师在初中数学的过程中应该将兴趣培养提上日程，帮助学生建立数学学习的兴趣，让学生在学习初中数学的过程中学会自觉主动地去学习。本篇文章将探索教师应当如何在教学过程中培养初中学生学习数学的兴趣。

【关键词】初中教学;数学兴趣培养;方法探索

一、前言

在教学过程中，保证学生拥有较高的学习效率一直都是教师追求的目标，而这一目标的实现与否也与多个因素有关。初中数学的难度偏大，并且知识的涵盖面非常广，这就导致了学生在学习过程中困难重重。对于初中学生来说，即将进入高中的学习殿堂，在高中学习的知识更深，知识的涵盖面更广，所以在初中学习的过程中打下坚实的基础是非常重要的，这也在很大程度上决定学生在高中的学习情况。毫不夸张的说，初中学习与高中学习的情况在很大程度上决定学生的未来。对于初中学生来说，喜欢数学、爱上数学是提高数学成绩的重要方法之一。因此，找到让学生喜欢数学的方法成为了头等大事。

二、兴趣在数学学习中的作用

（一）保证学生学习的主动性

正如摘要里所说的那样，当学生对于学习数学这件事情感兴趣的时候，学习数学就能够让学生有一种追求目标的喜悦。这种喜悦感会让学生为学习数学而孜孜不倦，刻苦向前，完全不需要教师强制性学习。

（二）让学生学习变轻松

同样的事情如果用不同的心情去对待就会有不同的体验，学习也是如此。当学生对于学习数学感兴趣以后，就是在做自己喜欢的事情，在这一过程中不知不觉就会更加努力。当学生的努力程度上去了，学习的难度也就自然会有所下降。与此同时，让学生拥有较高学习效率的目标也会慢慢实现。

（三）让学生拥有自主学习的能力

这就好比男生爱打篮球是一样的，当自己会打篮球以后还会主动去练习打篮球。所以当学生对学习数学产生浓厚的学习兴趣以后，也会充分利用课余时间去预习、复习、做练习题。长此以往，学生的数学成绩就会取得或大或小的进步，同时也能够在这一过程中不断养成各种对自己有帮助的学习习惯，拥有较好的自主学习的能力。而以上能力的培养和提升都将会在以后发挥出更大的作用。

三、兴趣的培养

（一）用实践来替代直接获取答案

学生死记硬背一小部分知识是可以的，但是在学习过程中随着知识量的增加，死记硬背这种方式很快就会显现弊端。很多教师在给初中学生上数学课的时候，为了能够给学生讲更多知识，让学生在同样的时间里了解学习更多的数学知识总是会在课堂中一直讲，但是学生在下面坐享其成都嫌麻烦。在这种情况下，教师就应该让学生学会自己动手，比如在给学生们讲解关于三角形及其相关知识的时候，许多教师为了省时就会直接给出结论——三角形的三个内角各自的度数都可以在一定的范围内变化，但是无论这三个内角的度数怎么变化，最终三个内角相加的结果都会是等于180°，不会出现其他结果。事实上这个时候教师可以给学生一分钟的时间去用量角器测量自己的三角尺的三个内角的度数，然后相加。没有三角尺的学生可以用直尺、饭卡等画一个三角形，然后重复上述测量步骤。在这一过程中，耗时很短，但是学生都投入了课堂的互动之中。每个学生的精力都是有限的，当学生的精力投入了课堂，自然也就没有精力再去走神、开小差，教学的效率也随之提高。

（二）让学生明白学习数学的意义

数学教材其实很多时候都没有和生活的实际相联系，导致了学生认为数学逐渐脱离了生活，学习数学没有实际意义。在这种情况下，教师就应该在课前做好备课，选取合适的生活实际情况并将其融入数学，在课堂上体现出数学与实际生活之间所具有的关联性。比如在教学初一数学相反数这一部分的内容时，就可以先用手机给学生播报一段天气预报。尽量选择几个温度差异很大的地方，比如重庆的温度与哈尔滨的温度，在冬天就是正数与负数的鲜明例子。播报听完以后，在黑板上写下温度，比如重庆温度是11摄氏度，而哈尔滨温度为-8摄氏度，询问学生，哪一边更温暖。在这一过程中，引入正数与负数的概念时也十分自然，不生硬。正是因为数学与生活实际联系了起来，学生就会想要了解数学在生活中还有哪些应用，对数学的学习就会产生浓厚的兴趣。

（三）让学生在竞争中思考

在课堂上教师可以让学生们自己选择几名同学一起组队，然后在数学教学的过程中让小组与小组之间进行PK。一般来说，初中生的求胜心理都是比较强烈的，所以这种竞争模式就可以让学生为了赢而更加努力。并且在竞争过程中学生的注意力高度集中，同学间的良性竞争也能让学生感到兴奋、激动以及高兴，从而保证了学生对数学学习能够产生浓厚的兴趣，提高学习的效率。

四、结语

培养初中学生学习数学的兴趣的方法有很多，上述的方法仅仅是其中几个。不同的方法也有不同的效果，所以教师在教学过程中也应该注重创新，如果只是长期使几个方法用，那么效果也会大打折扣。除此以外，教师还应该在教学过程中注意观察，看学生对不同方法的反应情况如何，如果效果比较好则可以多用几次，反之则应该摒弃，如此才能尽量保证学生学习的兴趣高昂、课堂的收获巨大。

参考文献：

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