小学高段数学开放型作业特点及其操作探究

徐荣强

【摘 要】小学数学作业是知识巩固的重要环节，但是部分教师并没有认识和意识到作业的重要性，阻碍了小学生数学学习能力的提升。本文主要分析小学数学开放型作业的特点与操作方式。

【关键词】小学数学;开放型作业;特点;操作分析

数学作业设计与布置属于小学数学教学的重要环节之一。以往传统的作业布置通常都是以数学教师为主导，作业的完成时间也是由数学教师决定。另外，传统作业布置十分单一，条件与解法以及思路都有着十分具体的参照标准，这样难以提升小学生数学创新思维。随着对新课程改革的深入，其提倡在进行数学作业设计的过程中，需要转变以往单一的布置方式，向着开放型方向转变，进而激发小学生们的思维，调动学生们对数学学习的积极性与主动性。

一、开放型作业的特点

首先为时空的灵活性与开放型。开放型作业设计在时间与空间方面有着极大的灵活性，作业安排不仅可以增加学生们的自主空间，同时还可以借助丰富的资源来构建问题情景，进而开放小学生们的思维空间，对培养小学生勇于探索的精神有着极大的帮助。

其次为方式的自主性与多样性。开放型作业可以给小学生们提供充分自由度，同时还可以为小学生们提供多种外在参与活动的条件，让小学生们能够主动实践和体验。其在方式上着重强调一切有利于调动学生活动积极性与探索欲望的特征，实践操作与专题研究以及亲自体验等活动形式都可以培养学生们独立精神，让小学生们用自己的智慧来解决实际问题。

最后为关系的民主性与合作性。在开放型作业中，可以让小学生们走进生活，然后不断有新的发现，进而培养小学生们的综合运用能力。在作业实施的过程中，师生与生生之间的合作交流可以使师生与生生关系更加融洽，师生关系实现民主性，同时让小学生借助开放型作业来主动获取数学知识，然后将转变为智慧。

二、小学高段数学开放型作业操作分析

（一）选择开放性作业内容

在小学数学教学中，不论是在课内还是课外，小学生们的作业的内容与数量以及的形式都是统一的，进而导致作业的实际意义被教师所忽略。另外，作业也只是在教师与学生、学校以及家庭之间以四点一线的方式存在，严重限制和束缚了小学生们的思维，使作业错失了可以运用数学知识解决实际问题的机会。而开放性作业实践的运用，有效打破了课堂、教师、学校以及学生之间的地域限制和人员限制。在课堂中可以为小学生们的构建完善的情景;在课外其能够为小学生们提供诸多创新机会。所以，数学教师需要将一些日常生活现象融入到课内教学中，然后在以课内作业的形式来调动小学生们从生活中发现数学问题，这样的方式不仅可以培养小学生们的问题意识，同时还可以提升小学生们对数学知识的应用能力。例如在人教版小学数学《循环小数》这一内容中，教师可以向小学生们展示出每星期和月份等生活中的循环现象，这样的方式可以让小学生们初步了解循环这一表象。又如在学习《认识比例尺》这一内容中，数学教师可以设计下述问题情景，即为在家中到学校的路程中，需要学生们的绘制出平面图，而要求不可走样，教师可以为学生们提供一些数据，然后组织学生们以小组的方式来完成。

课外与课内相比较有着更加广阔的天地，课外开放性作业设计和实践对培养小学生创新精神和能力有着极大的帮助，可以让小学生体会和感受到数学知识的运用价值。另外教师还可以有意识的引导小学生们的观察一些日常生活中的现象，然后从中探索出数学问题。例如在学习完圆柱体积内容以后，教师可以要求小学生们观察日常生活中的各种管道形状，教师说完之后学生们才注意观察各种管道形状，然后就会出现特别惊讶的表情，为什么各种管道的形状都是圆柱形的呢？这时，教师就可以建议学生们进行深入探究，经过教师的引导和启发，小学生们就会得出的所用材料相同的条件下，圆柱形状的管道容积比其他管道容易大的结论。这样的开放型课外作业设计可以使小学生们问题意识得到快速提升，这对于小学生来讲是最大的收获之一。

开放型作业设计与实践将拓展小学生们的知识领域，以及对实践知识运用都融入到了作业范围内，不仅可以让小学生们积极参与到知识的产生与发展以及应用的全过程中，还可以进一步让小学生们体会到数学知识的内在价值。另外，开放型作业强调学生情感的参与，可以让学生们从机械且枯燥的传统作业中解脱出来，进而培养小学生们对数学的学习兴趣。

（二）实践操作的开放性培养小学生们的动手能力

数学知识主要来源于生活，同时又服务于生活，数学在日常生活中有着广泛的应用。所以，在小学数学教学中，教师需要培养小学生们自觉、主动的从数学角度来解决生活问题，这样的方式可以让小学生们切实感受到数学的价值，进而养成运用数学的好习惯。

小学生们在完成实践性作业的过程中，可以主动观察生活、独立思考问题、自觉运用数学知识来解决问题。从小学生自身角度分析，小学生们可以运用已有知识生成新知识，例如在《三角形的特征》这一内容中，为进一步让小学生们掌握这一知识点，教师可以组织学生们在业余时间的亲自动手制作一个三角形和平行四边形，然后用手拉动比较两个图形的变换，之后在引导小学生们从日常生活中寻找三角形和平行四边形。这时，教师可以再继续深入引导，即为让小学生们思考建筑施工中的脚手架和电视塔等为什么会选择使用三角形的架构？而拉门会选择使用平行四边形的结构？等等，这样的开放性作业不仅可以培养小学生们的思维能力，同时还可以提升小学生们对数学知识的掌握能力。在发挥小学生个性特长的同时，还可以让学生们了解三角形在生活中的价值，进而加强数学知识的生活性与现实性，同时在实践中巩固和提升小学生们数学知识。

（三）全面创新开放型作业的方式

在小学数学教学中，以往传统数学作业通常都是教师让学生们计算数学题或者记住几个概念公式等，作业设计很多时候都是在教材或练习册中寻找习题让小学生们进行计算。而开放型的作业形式可以让教师与学生一共进行作业设计，在设计的过程中不仅可以帮助小学生树立学习信心，同时还可以让学生们对学习更有成就感。例如数学教师可以将小学生们划分为多个小组，然后让小组成员分析發生在身边的数学现象。在过程中，数学教师需要给予学生们鼓励和帮助，培养学生善于发现身边的数学知识，同时明确探究主题，各个小组在探究完成以后可以进行总结，如在完成《圆》的学习以后，部分小组便开始研究《圆柱与圆锥》。在这样的开放型作业形式中，小学生们会主动查找相关资料，同时还可以在研究的过程中了解和认识到数学知识价值与作用，不仅可以提升小学生们解决实际问题的能力，同时还可以使学生们学习能力得到全面提升。

三、结语

结合全文，当前，随着小学数学课堂教学模式的改革创新，逐渐将多种先进的教学手段融入到课堂教学中，全面提升了小学数学课堂教学效果。在过程中对作业形式也进行了创新改革，借助开放型作业设计与实践不仅丰富了小学生们的学习过程中，同时也进一步使小学生们对数学应用有了充分了解。开放型作业设计对提升小学生数学学习能力有着十分重要的帮助。

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