关于高中生物教学中学生科学素养的培养

金苏兰

摘要：新课标要求高中生物教师在教学中激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和创新能力，鼓励学生积极开展探究活动和实践活动，培养学生良好的科学素养和综合素质。这一精神在高考中也得到落实和体现。为了响应新课标的号召，也为了适应新高考的需求，高中生物教师应该加强教学研究与实践，探索培养学生科学素养的新方法和新途径，为学生全面发展和高效备考奠定基础。

关键词：高中生物;科学素养;培养策略

高中的生物课程，其最基本的目标就是对学生的生物素养的培养。什么是生物素养呢？简单来说就是指在社会经济生产或者个人实践活动过程中人们所必须具备的生物科学知识以及实践能力、价值观念等素养。这些素养在很大程度上能够反映出个人对生物知识的掌握情况以及对生物教学的接受能力。因此，对于高中生物教学，必须努力提升高中生的生物科学素养来实现生物教学质量的

提升。

一、不断提高教师自身的生物科学素养

科学素养由科学知识，科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大部分构成。提高教师的生物科学素养是基础教育改革对广大教师提出的一项新要求，然而现阶段我国教师科学素养普遍较低。教师作为知识的传播者，只有不断提高自身的科学素养，才能适应基础教育改革和时代的要求。在高中生物学教学中进行科学素养教育，必须依靠全体生物教师的团结协作，只有高生物科学素养的生物学教师，才能使生物学教学作为提高学生的生物科学素养的主渠道。所以提高生物学教师的素养是实施科学素养教育的首要

任务。

二、运用生物科学史进行科学方法的引导

科学史也是科学方法的历史，重大的科学发现和科学结论的更新，常与科学家所运用的研究方法和研究思路密切相关，许多科学家都是在不断的探索中逐渐形成自身的思维方式。教师在教学中展示科学家的探究过程，暴露出科学家在认识某些问题时的思考和懷疑过程及科学家的研究思路和研究方法，从而使学生从中受到科学方法的启迪，认识科学的本质，这远比将科学知识直接灌输给学生重要。生物科学史是一部生物学理论形成、发展及成熟的发展史，生物科学史资料能够调动学生的主动性和能动性，重视科学方法、思维能力的培养和兴趣的激发。[1]

在高中生物课堂中，教师应该善于利用科学史材料，带领学生沿着科学家进行科学研究的足迹，分析科学发展的过程，从表观现象逐步深入去探究科学的真相，重演科学探究的过程，认识科学的本质是不断变化的，从科学史中的一些典型事件中可以学习到前人的科学探究方法并从中得到启示，并在此过程中掌握科学探究的方法，一步步地实现学生认知结构的深化和科学素养的提高。[2]

三、重视实验教学

高中生物本就是一项与自然相结合的学科，不仅要学习生物理论知识，也要注重生物实践，在日常生活中许多自然现象都具有一定的生物知识，因此，生物课堂中必须存在实践课程，通过学生动手实践才能真正感受到生物知识的奥妙，增加学生对生物学科的兴趣，不断提高其积极性，从而营造出一个良好的学习氛围。相对于生物学科而言，其大多数理论知识都是靠相关实验得出的，生物课堂需理论与实验相结合，才能更好促进学生思维能力的提高，方便对知识要点记忆更加牢固，从而提高学生生物科学素养。学校应具备完善的生物器材，方便学生进行相关研究。

生物教师在进行授课过程中，应注重理论知识与生物实践相结合的教育方式，避免学生长期停留于书面知识的理解，缺少动手实践能力，阻碍学生生物科学素养的培养，其次，学生在进行相关实验操作时，教师应仔细监督学生行为，避免因操作不当造成生物器材损毁。在学生遇到一些操作上的问题时，教师应积极引导，提高学生的动脑能力，从而提高学生生物水平的整体提高。

四、 注重理论与实践的联系

在高中生物教学中，虽然课程内容相对抽象，但仍与人们的实际生活有着直接的关联。在高中生物教学中，教师在培养学生的核心素养时，应重视理论知识与现实生活的关系。确保学生知道生物学知识在现实生活中有广泛的应用，它也可以将生物课堂与现实生活联系起来。只有通过学习生物教科书中的理论知识，才能更好地练习，锻炼学生的生物技能，运用生物学知识来解决现实生活中的问题，真正让学生做到学以致用的目的。例如在讲解《杂交育种与诱变育种》这节课程时，教师要先组织学生收集一些生活中选择育种和杂交育种的资料，从而观察种子以及良种之间所存在的差别，诱发学生学习兴趣和学习欲望。在学生学习本节课知识后，教师可以要求学生结合自家种植的萝卜等，在普通种子种村则楚一些籽粒相对比较饱满的种子，进行第二代培育，把学习到的生物知识运用到实践中，同时还能在一定程度上提高学生的生物技能。

结语

总之，在高中生物实验教学中渗透科学素养教育，充分发挥生物学科的教育功能，从而体现实验教学的价值。高中生物教师在实验教学过程中，秉持严谨、科学的工作作风，运用多种形式的教学方法，充分激发学生身上的潜能，使他们运用科学、有效的手段去解决学习过程中的问题，为其带来诸多的探究乐趣，树立不畏艰难、持之以恒的精神，促进其科学素养的提高，为国家培养更多的复合型人才。

参考文献

[1]陈益飞.浅谈在高中生物教学中培养学生科学素养的策略[J].中学课程资源，2017（04）：15-16.

[2]李洪伟.高中生物教学中如何培养学生的生物科学素养[J].中国校外教育，2017（04）：39-40.