浅谈信息化资源运用于初中化学教学的策略

邱宁

【摘要】基于当前时代背景下，信息化技术已经在多个领域之中有所渗透。因此，初中化学教师在授课时，同样需要积极应用各类信息化资源，将原本看似十分抽象的内容，以直观的形式呈现出来，促使学生们的整体水平有所提高。本篇文章主要描述了在初中化学教学过程中，应用信息化资源的方法，并通过相关案例展开说明。

【关键词】初中化学   信息化资源   教学策略

【中图分类号】G633.8

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-183-01

引言：对于初中化学教育而言，为了提升教学工作的整体效率，教师便需要积极尝试应用信息化技术，对教学方法进行调整。毕竟当前年轻学生可以随时随地接触到网络，对信息资源毫不陌生。因此对于此类教学方法，自然有着更高的接受度，进而促使教学质量得到提高。

一、依靠信息化资源进行实验展示

（一）基本概念分析

化学课程十分注重实验教学，因此教师自然不能对实验工作有所忽视。然而由于各方面因素存在，导致课堂中进行的实验数量普遍较少。最终，教师只能依靠口头讲解或者画图的方式，引导学生们完成记忆。显然，这种效果自然无法令人满意。而通过应用信息化资源的方式，相关问题都能够得到解决。

（二）具体案例分析

例如，在进行“盐酸稀释”以及“硫酸稀释”的实验过程中，尽管原理十分简单，而且操作难度低，但由于二者有着较强的腐蚀性，导致实验的危险程度大幅度提升。所以，普遍教师并不会对该实验进行直接演示。而在应用多媒体设备之后，教师可以将网络中搜索的相关信息化资源，直接在大屏幕中呈现出来，让学生们认真观看实验的全部过程，诸如稀释过程中，温度具体发生的变化。尤其是还能额外展示，若是实验失误，会有怎样的情形产生。显然，这种实验通常都是无法模拟的。此外，在课堂中应用的所有视频资料都能够上传到网络之中，以便学生回家后下载观看，完成复习工作。由此看出，相比于早期的教学模式，这种形式显然更具吸引力。

二、依靠信息化资源联系学生生活

（一）基本概念分析

很多学生对于化学知识的理解存在偏差，认为其内容十分深奥，与日常生活没有任何联系。在完成了学习之后，无法解决一些实际问题。究其原因主要是教师早期采取的教学方法有问题，仅仅只是向学生们进行内容展示，并未做好引导工作，导致教学活动和学生的生活产生脱节。因此，教师便需要积极应用各种信息化资源，通过科学引导，促使学生们能够更好地理解化学知识。

（二）具体案例分析

例如，在完成“磷”的知识学习后，教师便可以对课堂内容进行拓展。诸如无磷洗衣粉，磷这一元素本身对人体没有危害，但却会造成环境污染。尤其是在排入到海水之后，会让海水内部的含氧量大幅度提升。由于这一过程非常抽象，此时教师就可以依靠信息化资源予以展示，直接呈现海水和磷之间产生的化学反应，同时在含氧量增加之后，又会让海藻出现过度生长，此时又和对环境带来怎样的影响。由于所有内容都能以视频的形式呈现，因此极为清晰。学生们在完成观看之后，很快就能明白化学和生活之间的联系，同时也能使得环境保护的价值所在。

三、依靠信息化资源学习重点知识

（一）基本概念分析

化学知识内容本身十分抽象，如果教师采用的方法较为简单，过多进行了文字描述。或许学生们能够完成记忆，但却很难做到充分理解。尤其是一些重点知识，本身就非常复杂，对学生们的实际要求自然也更高。因此，教师就可以通过信息化资源，对这部分内容进行合理展示，帮助学生们快速理解和吸收。

（二）具体案例分析

例如，在进行分子和离子等微观知识点学习的时候，教师便可以通过信息技术的方式，将图形、动画以及音效全部融入进来，制作成一个简单的3D动画。之后教师可以在课堂中进行播放，让学生直观、动态地体会微粒的三维图对微粒结合、分开的形象模拟，促使学生们快速完成知识理解。

又如，在对分解反应条件的知识内容展开复习时，单纯依靠口头分析，效果自然不佳。但在利用数字传感器之后，可以有效分析实验活动中导电性所呈现出的动态变化曲线，进而让学生们在短时间内理解离子的相关知识。

四、依靠信息化技术拓展教学范围

（一）基本概念分析

早期在进行化学教学时，教師往往需要花费大量时间进行板书，有时还要进行画图。但在利用信息化设备之后，这些工作都能提前完成，教师仅仅只需要点击鼠标，就能直接呈现出来。因此，整个课堂就会腾出大量时间。教师除了能够安排学生们进行自主练习之外，也可以应用信息技术，对教学活动进行拓展。

（二）具体案例分析

例如，在完成“盐”和“化肥”的知识讲解之后，教师便可以在原有基础上，为学生们展示一些生活中真实出现的案例，对教学内容进行拓展，促使学生可以接触到一些平常在教材中无法学到的知识内容。不仅如此，教师还可以利用班级的QQ群，定期在群内分享一些知识视频，让学生们自主观看，并展开探究。诸如，在完成“生石灰”的知识讲解后，为了帮助学生加深记忆，技能体会石灰溶水的全部过程，同时还要防止大量热量产生，对仪器造成影响。就可以为学生们制作一段抖音视频，并配有古诗《石灰吟》的旁边。依靠这一形式，学生们自然能够有效完成知识记忆。

五、结束语

综上所述，对初中化学教学来说，通过应用信息技术，一方面能够使得教学活动变得更具趣味性特点，另一方面还能帮助学生们更好地完成知识记忆。因此，教师理应对此有所重视，结合教材内容，合理应用，以此提升教学质量，促使学生们的整体水平有所提升。

【参考文献】

[1]赵孟春.浅析信息化资源运用于初中化学教学的策略[J].中学生作文指导，2019（8）：47-47.

[2]李龙琴.信息化资源运用于初中化学教学的策略[J].计算机产品与流通，2019，000（005）：P.217-217.

[3]黄宇中.略论信息化教学资源在初中化学教学中的运用[J].初中生世界（初中教学研究），2015，000（002）：24-26.