如何打造小学数学生活化高效课堂

李梦

摘  要：数学作为一种抽象化学科，将生活中的具体事物进行改变，进而让学生能够提升自身的能力。数学本身就来源于生活，那么在教学过程中也就需要回归于生活，让学生能够真正将小学数学和生活实际有效结合。就小学数学而言，相比于其它阶段性的学科来说更加具有一定的特殊性，因为受到小学生自身思维的影响，教师就需要简化数学教学内容，让学生能够更好的理解，才能够让学生对数学感兴趣，更好的学习数学。

关键词：小学数学;生活化;高效课堂

引言

一直以来，数学都是一门十分严谨且要求准确性较高的学科，但这并不代表数学教学过程也需要处于一个严肃的教学环境之下，相反，基于生活情境的数学教学方法使原本枯燥无味的数学知识变得更加生动，能够让学生在把数学知识代入生活的过程中自主地进行学习。这种教学模式相较以往更加符合现代教学理念，与当今教育工作注重培养学生实践精神和创新意识相符。同时，针对小学阶段的数学教学工作来说，由于小学教学与其他阶段教学的教学任务略不相同，该阶段并不主要以理论教学为主，而是应在引导学生健康成长的同时进行课堂教学，这与生活情境教学法较为吻合，因此在小学数学教学工作中应用生活情境教学法是十分必要的。

1营造生活化教学环境

现阶段，在进行小学数学生活化教学过程中，教师应该为学生营造良好的生活化环境，利用生活场景进行数学知识的训练。首先，要想实现小学数学生活化教学，必须要对现有的教学方式进行改革，让更多的学生在生活中感受到数学知识的魅力。在教学中，教师设计的情境必须要贴近学生熟悉的生活。与此同时，教师还需要对学生的学习成果进行定期检验。例如，可以在讲解人民币面值一课时，模拟生活中购买商品的真实情景，通过这种情景模拟让学生了解数学主要是为了解决生活中的问题，让学生感受到数学知识的乐趣和价值，进而引导学生更好地学习数学知识，热爱数学。其次，在进行数学生活化学习环境的营造过程中，为了达到预期效果，教师需要改善现有的教学方式，积极地和学生进行互动，开展小组式的生活化教学，在互动过程中营造一种愉悦轻松的氛围，不能让学生产生畏惧心理和落差感。例如，在让学生认识三角形、长方形等图形时，教师可以让学生自己动手操作，剪裁各种图形，更好地适应课堂，方便学生掌握数学知识，也能使课堂的氛围变得更加愉悦活泼。

2开展生活化实践，将生活化教学模式延伸到课外

在小学数学生活化教学模式下，课堂教学的结束并不意味着课程的结束，必须要重视课外实践，使得学生在课外实践过程中能运用课堂上所学的数学知识，进而使其在运用的过程中深化相关知识，并不断提升其运用能力。这就要求教师在开展生活化课堂教学之后，在课后必须改变传統的作业模式，可结合本节课教学重点，引导学生开展相应的实践探索活动，引导学生积极动手、亲身体验，发现生活中的数学，并利用数学知识解决生活中遇到的问题等，进而实现真正的数学生活化教学。例如，教师在教学“多边形面积”相关知识后，就可以采用生活实践的方式留作业：学校要设计建设一个花坛，面积大约是120㎡，请同学们帮忙设计出最完美的花坛建设图形。通过这种实践化的作业方式，不仅增加了学生的兴趣，也使得学生在设计的过程中对课堂知识进行了深化，并在设计的过程中对以往的数学知识进行了整合。另外，也在很大程度上提升了学生的知识运用能力。

3设计生活化问题，合作探究

合作探究是现代社会中知识型人才必备的一种基本素质，同时，也是行之有效的教学方法。而培养学生的问题意识是合作探究能力提升的关键。因此，在小学数学教学过程中，教师要精心设计符合学生认知规律的生活化问题，既要体现出专业性，也要具有趣味性，从而引导学生在合作探究中产生思维碰撞，从而能通过抽象、概括去认识、理解、把握事物的数学本质，并具备一定的逻辑推理和探究能力。例如：在教学“生活中的推理”这一课内容时，为了培养学生逻辑推理的核心素养，让学生形成推理的思维习惯，笔者会以层次性的生活化问题来展开教学，首先，会以游戏的方式进行导入，让学生思考“粉笔在哪只手中”，接着，将学生分为两组，并设计生活化问题，如，让学生以合作的方式探究“学校组织了绘画、腰鼓和电脑兴趣小组，几个学生分别参加了其中一项”，进而让每组学生根据题目中给出的信息进行自由推理，并在组内交流自己的想法，之后，让每组学生汇报推理过程和结果。最后，为了进一步提高学生的合作探究能力，笔者会让每组学生在课下自主发现并分析生活中的推理问题，从而拓宽知识面，提高学生的思维水平。

4融入生活实例

在小学数学生活化事例引入过程中，应该以兴趣化、科学化作为主要的指导原则。学生学习的主要原动力就是兴趣，它能全面激发学生的热情，开发学生的智力，让学生具备创造性思维。现阶段，教师设计的教学内容应该是学生感兴趣的生活素材，将生活化场景融入到现实教学中。例如，教师在讲解某一知识点时，可以让学生联想自己所见的生活场景，让学生自己主动进行案例的讲解，更好地分享生活中的所见。导入生活化的案例，可以让学生的学习更加灵活，激发学生对学习的热情。除此之外，教师在教学过程中也可以组织生活化的语言，帮助学生更好的理解。一般情况下，在进行课堂知识讲授过程中，教师使用的都是普通话，它能让学生更好地了解数学知识的基本概念以及应用。然而，有些知识较为抽象，为了方便学生理解，也可以使用口语解释的方式，让学生对抽象概念的理解更加直观，降低学生在学习过程中的难度。

结语

综上所述，生活化教学是一种符合实际学情，同时也符合数学学科特点的新型教学方式，教师应当将其贯穿到教学全过程之中，通过课前预习生活化、课中教学生活化和课后作业生活化给学生构建熟悉、亲切、高效的数学课堂，为学生有效理解知识和运用知识奠定基础，还能锻炼学生自主学习能力，提升学生数学素养。

参考文献

[1]  王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）.

[2]  李娜.生活化教学模式在小学数学教学中的应用策略探究[J].新课程（中旬），2019（8）.