用大爱做小事——浅谈小学班主任德育工作

林惠倩

【摘要】  对于一个班级来说，班主任是班级中领头羊般的存在，负责指导学生的日常学习生活，同时在德育教育方面也不能有所松懈。小学生的年龄较小，心智也不够成熟，他们思考问题时常常过于单纯简单，所以很容易被不良的人或事形成误导。因此，这一时期的德育教育十分重要，班主任要谨慎行事，加强对学生德育的重视程度，将德育工作落到实处。

【关键词】  大爱做小事 小学班主任 德育工作

【中图分类号】  G625.1              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-189-01

班主任作为班级的组织者，负责到班级的各项事宜，所以班主任要做到关心关爱学生，引领学生树立正确的三观。随着社会的不断发展与进步，学生接触成人世界的机会越来越多，学生的思想也渐趋早熟，学生的逆反心理也越来越强，班级管理工作愈加棘手。所以班主任应该学会制定良好的班级管理对策，为学生营造良好的学习氛围，使学生自觉加入到学习阵营中。为此，本文将结合学生的基本情况浅谈小学主任的工作现状与在班级管理工作中遇到的问题，综合分析开展班级德育管理的教育艺术。

一、当前小学班主任的德育工作现状情况分析

目前，从小学德育工作的现状来看，很多教师在班级管理工作中存在很多误区，由此导致管理工作过于极端，所取得的实际效果也并不好，主要的问题有以下几点。班主任在班级管理过程中，存在着过于重视学生的成绩问题，但对于小学生来说，学习虽然重要，但此时正处于打基础的时期，应该要让学生主动探索学习，而不是处于一种被动的低气压学习氛围中。并且教师在管理过程中，对于学生要求过高，很少考虑学生的实际状态，虽然“高标准严要求”的想法没错，但是我们要做到“以学生为本”。

传统的班级管理工作中，部分班主任缺少教育的针对性，使得对学生的德育教育关注度不够。为此，新时期下，我们要把工作做得更加细致，关注到每一名学生本身，不单单要重视班集体，还要注意学生的个性特征，虽然在大方向上有统一的要求标准，但是在细节处要做到处处关心，时时留意，使德育工作达到润物无形的效果。当学生养成了良好的道德与品质意识后，他们就会自觉地认识到事物的对与错，能够以更高的要求来规范自身的行为举止，成为德智体美劳全方位发展的优秀学生。

二、小学班主任要注意德育教育的时机与方法

德育教育在小学教育中起着十分重要的作用，班主任要重视起德育教育的问题。小学生此时正处于模仿学习的黄金时期，如有正确的教育指导，会帮助学生尽快地养成良好的行为规范。班主任要从长远的发展考虑问题，从启蒙教育阶段加强思想品德培养，加强道德教育，在学生的思想深处形成基本的道德观念。

比如部分教师在开展班级德育工作中，不能以绝对的公平正义处理问题，比如班级中学生出现打架问题，班主任应该多方面综合当事人与目击者的说辞，了解矛盾原因，消灭矛盾的源头。而不是采取挖苦讽刺，批评惩罚的方式，直接对学生进行裁决，这样没有追究问题根本的解决方式往往会对学生造成心理伤害，最终诱发学生的逆反心理，使班主任的公信力逐渐丧失。

此外，新时期的班级工作管理中，班主任要做到以学生为体，所以过于迷信班主任的主导作用这一想法是错误的，班主任在处理班级工作中要有分寸，不要以勒令命令的方式对待学生，使学生绝对地听从班主任的各项指令。与此同时，我们虽然倡导师生关系是平等的，但也不代表失去了教师的权威，这两种极端方式应该有所区分，班主任在日常工作中要把握好尺度，通过宽松但有力的引导方式带领学生成长。

三、小学班主任德育工作具体解决对策

首先班主任要树立起模范形象。在学生学习过程中与班主任的接触时间较长，所以学生会更加关注班主任的一举一动，他们看到班主任怎么处理工作自己的就会自觉地模仿学习这种解决办法，为此班主任必须做到德育先行，言传身教。比如班主任要谨言慎行，避免用批评性质的语言责怪学生，而是要发现学生的优点，用鼓励性的语言教导学生。班主任在带领学生做日常扫除工作时，班主任也要参与到班集体中，用自身的力量带动学生一起参与劳动。以一种积极向上的光辉相信存在于学生之间，起到潜移默化的引领作用，这中教育方法要好过单纯的说教。

其次班主任要“捧着一颗心来”，到学生中间去，不以学生的成绩作为唯一的评判标准，对学生做到一视同仁，允许学生有改正与进步的空间。我们要结合其家庭与生活情况综合考虑学生的问题，妥善处理与学生的关系，了解每一位学生，以爱作为开展德育工作的“润滑剂”。

最后一点，班主任要注意语言的艺术，在传统的教育工作中我们习惯使用批评的“教育”手段，但这种方式如果分寸把握不当就会给学生的心灵带来难以磨灭的伤害，导致学生越说越做，越说越错。为此，我们在工作中要从学生的兴趣出发，合理运用批评手段。比如班主任可以通過开展座谈会、调查问卷、师生沟通等方式了解学生内心的想法，并请学生讲一讲学生认为班主任在工作的不足之处，以此形成良好的师生关系，使学生在健康的班级环境中健康成长。

四、结语

德育工作是需要每一位班主任持之以恒地贯彻下去的系统性工程，涉及到学生的方方面面，教师必须放下自己的“身段”，做好班级的领头羊，消除师生心灵之间的隔阂，搭建起理解的桥梁。为此，在未来的德育教育工作，要求班主任进一步改进德育教育的工作思路，以学生容易接受的方式开展教育工作，多学习说话的艺术，用爱心走进学生心灵，对学生循循善诱，拉近师生之间的距离，使学生在逐渐成长为国之栋梁！

[ 参  考  文  献 ]

[1]朱华.让学生真正成为班级的小主人——提升学生自主管理能力的路径探究[J].才智，2020（12）：13.

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[3]刘沛.分析如何在小学阶段有效开展德育教育[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：176.