春风化雨 润物无声

王雪

【摘要】  從事教育教学工作二十年，认真的反思一下，觉得自己在这二十年中的教育教学工作可以用春风化雨、润物无声八个字概括。

【关键词】  教学工作 经验总结

【中图分类号】  G635.1                  【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-185-01

第一，低重心，缓前行

苏霍姆林斯基说：“真正的教育能够让孩子热爱生活，热爱这个世界;真正的教师能够帮助孩子用自己的眼睛和心灵发现生活的美。”而“低重心教学”就是我们在教学中帮助孩子发现美的良好的教学方式。我们真正秉承着国家提倡的四个坚持，即一是坚持“教学对象的低重心”;二是坚持“教学要求的低重心”;三是坚持“教学难度的低重心”;四是坚持“教学测试的低重心”。

只有落实这四个低重心策略，才能有针对性的让学生夯实基础，重视平时点滴的累积、才能有真正的提升的可能。

第二，养习惯，润点滴

好的习惯会让孩子受益终生，这里面强调帮助孩子，因为这个年龄层的孩子，说大不大，说小不小，正是价值观、人生观、世界观逐渐形成的时期，他们的自律性和自觉性相对比较差，所以需要老师帮助其树立正确的观念，帮助其在成长过程中养成好的习惯，摒弃不好的习惯，比如说学习上，教师需要用心帮助孩子养成会听课、会记笔记、会写作业，会做题、会预习、会复习、会抓重难点、会持之以恒的习惯，这些好的习惯一旦形成定势了，那么在学习上将会取得事半功倍的效果。

第三，重激励，抓情绪

记得一位教育专家曾经说过：你要学会对孩子说，你真棒，也要让孩子经常对自己说，我真棒;你要在孩子面对困难挫折时，对孩子说，你能行，也要让孩子在面对困难挫折时对自己说，我能行。我觉得这段文字看似浅显，实则内涵却很强大，这位专家无疑是一位能读懂孩子心理的心理学专家，能走进孩子的心里，抓住孩子的情绪兴奋点，让孩子在这种激励中越来越自信。

所以在日常教学中，我非常注重发现孩子们的闪光点，经常以点带面的对学生进行表扬，让学生在激励的语言中找到自信，并将这种自信心应用到学习中去，可以说是效果非常好。

第四，寓情感，强责任

在实践教学中，适时地进行情感态度价值观的教育，潜移默化的对学生进行情感影响，培养其强烈的责任意识以及正确的人生观价值观。

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从陶行知先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。可见，德育就是一个潜移默化的教育过程。

我相信，只要我们重视课堂及学校教育的每时每刻，就能使学生受到“润物细无声”的教育。

第五，勤总结，促实践

在二十年的教学实践中，教学中的角色换位即教学方式的转变和学习方式的转变已渐趋成熟，我们所需探讨的方向和目标应该是如何在教学实践中打造符合本学科特点的教学特色以及如何处理实践过程中出现的一系列普遍性的问题。

我在常规探究课中，实行“七步”创新式历史教学模式。

七步即

创设情境、特色导文，

师生合作、梳理体系，

自主学习、提炼信息，

探究质疑、整合释疑，

补充知识、拓展创新，

畅谈感受、思想升华，

方法指导、个性小结。

1.创设情境、特色导文

好的开始是成功的一半，独特的导入可以在尽可能短的时间内使师生进入状态。为下一步学习打下良好的知识基础、心理基础、思想基础和充分张扬个性的基础。情境创设主要有：

（1）创设表演情境（2）创设悬疑情境（3）创设故事情境（4）创设问题情境

2.师生合作，梳理体系

这是一个学生自主学习，教师参与其中的环节，目的是总结出知识框架，从宏观上把握知识的内在联系，同时解决了板书问题，将一切学习权力交给学生。

3.自主学习，提炼信息

在教师的引导下，学生通过自主阅读教材，将有效的信息提炼出来，并以问题的形式提出，目的是培养学生的自主学习能力、从教材中提炼有效信息的能力，同时巩固和消化基础知识。

自主学习的目的是为了更好的体现学生学习的主动性和主体性，同时将所学基础知识融会贯通，以便为深入的提出并探讨问题打下坚实的基础。

4.探究质疑，整合释疑

本步骤是以小组合作的形式，对所学内容进行深层次的挖掘，提出质疑，将所提问题汇集给本组组长，再由组长统一到教师处，教师根据教材特点、学生思维顺序及问题的难易程度将其进行整合并展示给学生，然后学生再进一步通过探究逐一解决问题，教师做适当的补充及引导，这样使团队合作精神得到极大地发扬，并能够培养学生概括问题、分析问题、探究问题、解决问题等多项能力。

5.补充知识，拓展创新

教材的知识量毕竟是有限的，为了拓展学生知识空间、思维空间、个性张扬空间，也为了给学生的创新意识及创新能力的体现增加可能性的铺垫，教师根据学生特点、教材特点进行必要的适当的补充知识。

6.畅谈感受，思想升华

现在中学生的年龄特点说明，他们正是正确人生观、世界观、价值观、是非观念形成时期，历史问题是最具借鉴意义的，所以说在实践教学中注重培养孩子在历史现象中分析其本质，并从繁杂的历史史实中感悟人生的真谛，让其思想得到飞升。

7.提炼知识，个性小结

依据教材特点，一课内容即将结束，为了从知识体系上更好的掌握本课内容，巩固基础知识，并锻炼学生们的概括能力、编排能力、语言组合能力、口语表达能力，我提倡让学生们用自己的方式对所学内容进行小结。充分张扬了学生的个性，为学生创造了多维的思维空间。这些形式大体有诗、词、顺口溜、三句半、相声、快板、小品、歌曲演绎等。

七个步骤，并不是相互独立的，而是相辅相成，在某些时候还是相互融合的，这一理论从实践教学中来，又反馈到实践教学中去，可以说实效性非常强。

以上就是我对二十年教育教学工作的一点小结，希望通过自己春风化雨式的教育教学，能够达到润物无声的效果。