高中物理的实验教学的实践研究

柯绍豪

【摘要】  在高中物理的教学过程中，实验教学能够发挥重要作用。学生可以在做实验的过程中培养良好的物理素养，锻炼自身的意志，培养勇于克服困难、不轻言放弃的精神。然而目前在高中物理实验教学的过程中，物理教师过分依赖实验视频，不注重对学生们实践能力的培养，不利于学生物理素养的提高，因此应该采取相应的措施加以解决。本文开展高中物理实验教学的作用和必要性进行了相应的阐述，并且探讨了开展高中物理实验教学实践研究的策略，希望能够为高中物理教学提供一些帮助。

【关键词】  高中物理 实验教学 实践研究

【中图分类号】  G633.7            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-137-02

高中物理实验教学对学生各方面能力的培养都有很大的作用，是学生获取相应基础知识以及开发创造力的、思考力以及解决问题的能力的重要途径，使学生能够用正确的方式认识物理，形成正确的物理思考方式，从而帮助学生建立起更加自身的物理知识体系，成为更加专业的物理学习者。因此，物理实验的教学实践对于学生们的成长有着非常重要的作用。

1.开展高中物理课堂小实验教学的必要性

1.1是对课堂实验的一种有效的补充

在高中物理实验教学中，难免会出现缺少实验器材的现象，这时就可以用物理小实验的方法进行补充：如缺少反冲演示仪，就可以用气球等带有反冲效果的小实验用具代替;没有纵波演示仪，就可以采用巧妙的设置用塑料拉环来进行补充。一些物理实验观察效果不明显，可以采用小实验的方式将观察效果表现出来，采用相似的原理代替原有的实验器材。如在薄膜干涉实验中，采用物理器材得到的薄膜干涉不能够清晰地表现出来，而通常情况下由于环境的亮度过大，会引起学生对实验现象的难以看出。这时可以采用洗涤液的方式对薄膜干涉进行代替，在自然光的照射下，洗涤液能够呈现出类似薄膜干涉的效果，更好地促进学生观察到清晰的实验现象，对实验有更加清晰地理解。

1.2减少学生对物理实验的神秘感和陌生感

物理小实验通常不需要专业的实验器材，所使用的大都是生活中经常见到的物品，因此能够使学生们对物理实验的神秘感大大降低，增加学生们对物理实验的接受程度。然而目前我国物理实验的开展过于正式化，同时没有物理课堂小实验的教学设置，在开展物理实验的过程中，必须依靠专业的物理器材，降低了物理实验教学的灵活性，无形之中使学生们对物理实验产生了一种陌生的隔膜，使学生们在开展物理实验的过程中过于按部就班，不利于学生物理探究能力的培养和发挥。例如，在电池物理知识的讲解中，物理教师不必采用专门的实验器材，而是采用水果电池等方式能够更好地起到增强学生物理兴趣的作用，使学生们能够在课下按照自己的兴趣自行设计和实施物理实验。

1.3使学生能放手去探索，体会实验的真谛

物理实验教学并没有特定的模式，因此物理实验教学应该尽量放开手，让学生们自行探索物理实验的真谛，体会物理实验的乐趣。通常情况下，物理课堂中的实验都会采用精度很高的实验仪器，这种实验教学方式当然有优势，但是会让学生们觉得无从下手，怕把实验器材弄坏而在开展实验的过程中畏首畏尾，同时降低了学生们对物理实验的兴趣。在实验过程中，有些学生由于不会使用物理实验器材，还要教师帮忙调试，进一步降低了学生对物理实验的熟悉感。而放开手让学生们自行探索，不局限于使用专门的实验器材，而是让学生们能够寻找身边随时可以获得的实验器材开展物理实验，从而能够使自己获得更好的物理实验体验。

2.物理实验教学的教育功能

2.1完善学生的知识结构

物理实验是物理学科中的重要组成部分，物理学是在无数的物理实验推动下发展起来的。因此，对于学生的物理实验教学非常重要，能够帮助学生更好地认清楚物理实验的原理，掌握物理实验的规律，丰富学生对物理实验的探索，使学生能够更好地认识物理学。通过物理实验，学生能够学到很多在物理课本上学不到的知识，这些知识通常情况下都是在物理实验的基础上得到的。同时，物理实验具有不确定性，学生通常情况下会在开展物理实验的过程中得到意想不到的结论，从而加深对物理学的理解。物理学科中的很多思想和方法都能够从物理实验中体现出来，开展物理实验能够很好地培养学生的物理素养，使学生具备良好的独创性思维，从而用更好地方式学习物理。

2.2培养学生的多种能力

物理学科具备抽象性，因此仅仅通过简单地理论学习，很难使学生完全理解物理学的种种结论。通过物理实验，能够在学生的脑海中形成形象的思维支撑，从而使学生更好地理解物理知识。在开展物理实验的过程中，学生的各种感官和能力都被调用起来，通过神经传输的方式，更好地对物理知识进行信息加工，从而对物理学科能够有更加全面的理解，更好地开展相应的我原理学习。物理实验的过程是全面调动起学生思维的过程，通过在物理实验中与其他学生的交流和沟通，加强了学生对物理知识的理解，培养了学生的动手能力、團结合作的能力以及实践探究能力，能够更好地实现物理教学的效果。

2.3激发学生的学习兴趣

通常情况下，物理实验能够比单纯的物理理论更加激起学生们学习的兴趣。相比于抽象的物理知识，物理实验更加形象具体，更能够激发学生们的探究欲望，使学生们在开展研究的过程中对物理知识有更加深刻地理解。在小实验的研究过程中，学生有一种掌控大局的感觉，能够按照自己的意愿开展各项物理实验活动，使学生按照自身的想法开展物理实验设计，比单纯的物理理论知识讲解更加容易让学生接受，培养学生勇于探索、用于创造的物理素养，成为一名真正合格的物理学习者。

2.4使学生的个性得以健康发展

物理实验教学能够使学生各方行性格得到成长，教师要针对学生开展的物理教学活动展开合理的评价，让学生能够在物理实验中增强学习物理的信心，提高学习物理的乐趣，感受物理实验的精髓，理解物理实验开展的有效措施。通過物理实验，学生之间能够加强交流和沟通。由于物理课堂上的实验多是以小组合作的形式完成的，因此学生之间能够建立起良性的合作和竞争关系，有利于使成绩好的同学带动成绩差的同学，帮助成绩差的同学克服都学习物理的恐惧心理，更好地接触物理学习。物理实验的开展能够帮助学生形成一种良好的学习心态，减少对物理学习的厌烦心理，从而用更好地学习方式促进学生对物理学习知识的掌握，提高学生的物理实践能力。

2.5发展物理教师的科研能力

物理实验教学在对学生的物理素质进行培养和考验的同时，也是对物理教师科研能力的培养。要想能够全面地开展物理实验教学，学生需要在教师的引导下完成对物理实验的创新和设计。因此，物理教师应该具备专业扎实的物理引导能力，根据自身的教学经验开展物理实验教学的科研工作，对物理实验教学的现状、策略、模型、形式展开精心的设计，用巧妙地设计引导学生发挥自身的创造力，使学生能够用更好地方式完成物理实验，促进学生的全面发展。

3.完善高中物理实验教学的策略

3.1渗透实验思想，重视实验开展

物理实验中包含了很多物理学科的思想和方法，因此物理教师在开展实验教学的过程中，一定要向学生们渗透物理实验的思想和方法，帮助学生们从根本上理解物理实验，使物理实验的开展能够更加具备有效性。物理教师要向学生们介绍各种物理实验器材的使用方法，以及物理实验中经常用到的实验思想。目前，高中物理教学没有专门对物理学科中实验方法和思想进行教学，因此应该设置专门的物理实验教师加强学生们对物理实验思想和方法的理解，从而更好地促进学生们对物理实验的掌握，能够根据这些思想和方法开展相应的物理实验设计和创新。通过向学生们集中展示和教授物理实验思想和方法，引导学生们在物理实验中更好地使用物理方法开展设计和创新，从而用更好地方式促进学生主动性的培养，使学生能够更加具备相应的物理实验素质，使学生开展物理实验主动性得到提高。

3.2重视学生探究能力的培养

物理实验的开展是一个探究性的过程，教师在开展物理实验的过程中，要能够充分利用教材内容，对教材进行深入挖掘，探究物理实验的内在因素，使学生能够在物理实验开展的过程中充分发挥自身的探究精神，更好地开展相应的物理实验探索。教师要采用更加积极的引导措施，为学生们设计具有针对性的问题，帮助学生们通过探究问题的方式解决综合性的物理实验问题，一步步开展相应的物理实验探究工作，使物理实验的开展能够用更好地方式进行。物理教师在设计问题的过程中，要使问题的设计更加具备引导性，一步步引导学生进行物理问题的思考，使学生在探究物理问题的过程中能够更好地具备相应的探究能力。在实验的设置过程中，物理教师可以将原先设置好的实验变得更加具有发散性，使学生能够在更加开放使的物理实验探究过程中感受到探究的乐趣，一步步锻炼学生的思维能力，使学生能够在物理实验探究的过程中学会物理实验的思考方式，提高自身解决问题的能力和探究问题的欲望，培养起学生良好的知识迁移能力以及良好的物理素养，使学生能够用这些物理思想武装头脑。

3.3强调探究过程和方法

在物理实验教学中强调探究的过程和方法，是物理实验教学的宗旨。在物理实验教学中，结论只是物理实验教学的一个方面，更重要的是要让学生通过物理实验探究的过程，学习如何通过正确的物理实验方法开展相应的物理知识探索，把物理实验过程作为加深对物理知识理解的一种途径，在物理实验探究的过程中体会物理学科的真谛，更好地开展相应的物理学科成果探索，掌握物理实验探索的方法和思想，采用更加有效的方式得到物理实验结论，使物理实验的开展能够更加有效。

3.4倡导交流合作

在物理实验过程中，通常会以小组合作的形式进行，因此加强对学生物理实验过程中交流合作精神的培养非常重要，能够使学生具备正确的物理实验态度。往往重大的科学发现都是在合作和交流的过程中完成的，通过合作和交流，科学家能够更加全面地了解物理实验探究中的不足和问题，从而寻找到正确的物理教学方向，使物理探究的过程能够得到补充和改进。当前社会已经不再是仅靠个人能力就能够成功的社会，很多工作都是在分工合作的基础上完成的，学生要能够在物理实验分工合作的过程中学会团结合作的精神，从而使物理实验得以更好地完成，促进学生对物理实验的理解，更好地开展相应的物理工作，使物理实验的过程能够更加完美。现代社会需要学生具备良好的团结合作分工能力，因此物理实验在加强学生交流合作方面发挥着重要作用，从而能够使学生在合作学习的过程中更好地利用分工合作的方式完成对物理实验的探究，在合作中积极吸取他人的优点，更好地完成相应的物理实验过程。

4.总结

物理教师所教授的物理知识都经过了漫长岁月的积累，因此在教学方式上要尽量讲究创新，只有这样才能够更好地提高学生们对物理学科的兴趣。物理实验能够有效地培养学生各方面的能力，使学生在物理实验过程中培养自身的物理素养，从而更好地开展相应的物理知识学习，形成与自身特点相得益彰的教学风格。同时，在物理实验教学的过程中，教师要能够加强实验教学的科研工作，用更加有效的方式促进学生物理实验能力的提高，形成教师个性化的教学风格，更好地促进学生物理素养的提高。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王文梅.高中物理课堂探究性实验教学的实践研究[D].内蒙古师范大学.

[2]万正华.高中物理探究式实验教学的实践研究[J].数理化解题研究，2019（18）.