新课改下初中语文教学中的情感教育渗透

唐晓金

【摘要】教育随着我国经济的发展在不断改革和创新，在新课程改革的背景下，许多教育者实现了由重视知识教育到重视情感教育的转变，但是在情感教育实施过程中还存在着一定的问题。初中阶段正是学生情感不稳定时期，语文这门学科又是情感充沛的学科，因此，初中语文教师要善用情感教育，解决其中的问题，为学生创造良好的学习环境。本文就情感教育展开谈论，探究出新课改下初中语文教学中的情感教育渗透的有效途径，给教学者提供相应参考。

【关键词】初中语文   情感教育   渗透途径

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-109-01

在新课改的要求下，初中语文教学的性质不再是单一的知识传授性质。要将培养学生健全的品格、良好的道德素养融合到知识传授中，不断提升学生的语文学科素养。

情感教育就是指在课堂教学过程中，教师要积极的为学生营造适合学生心理情感发展的学习情境，教学过程中用合理的方式处理好情感和认知的关系。初中语文教师需要在情感教育中加强与学生之间的情感交流，培养学生在学习语文的时候发现并拥有丰富的情感，激发学生对语文知识的求知欲望和探究精神。

一、初中语文教学中情感教育的现状

（一）忽视情感教育

在初中语文教学中，有一部分教师受应试教育的影响，比较看重学生的考试成绩，教学方式上也是采用“填鸭式”的手段。部分教师注重的是学生对“知识模板”的掌握情况，忽视学生将内心的情感渗透到语文学习中，这样的教学方式和学习方式对语文这门学科来讲是没有灵魂的。教学中的情感不能与语文知识相融合，学生对知识的掌握程度也不会提高，在一定程度上阻碍了教育事业的发展。

（二）对情感教育的认知方面存在偏差

进行初中语文情感教育的过程中，有一些教师并没有深入、透彻的了解情感教育，没有掌握情感教育的本质含义。有些教师甚至认为，情感教育就单独指在语文课堂上对学生的课堂纪律进行约束、纠正学生思想品德上的问題，这样的想法是片面的。这样一来，教师教学的情感不能充分发挥，学生对待语文学习的情感也不能有效迸发出来，从而制约了情感教育的价值在初中语文教学中的发挥。

二、新课改下初中语文教学中情感教育渗透的有效途径

（一）做好课前情感教育的准备，随时引入情感教学

初中语文教学中渗透情感教育需要掌握关键时机，要依据学生的心理特征和教学实际情况制定合理的教学计划。在讲课过程中，教师要根据教材内容，激发学生的灵感，做好情感渗透的基础。例如，在学习初中语文课文《沁园春·雪》的时候，教师首先要求学生了解课文的背景，让学生深刻感悟长征的艰难险阻和祖国的壮丽河山。教师可以搜集课文相关的电影，优秀的电影作品可以把学生带入长征的氛围中，让学生感受到历史的魅力和中华民族的伟大，有效激发学生的情感。再回到课文学习中，学生会用饱满的热情和积极的态度学习《沁园春·雪》，更好地掌控文章的感情基调，从而使初中语文的教学质量更上一层楼。

（二）用故事情节创设课堂情景，激发学生的情感

中学生正是青春期发育的阶段，精力比较旺盛，对新鲜事和有趣的故事情节都充满了好奇。语文教师可以根据学生这个特征，有针对性的进行教学设计，可以给学生讲述与课程相关的奇闻异事，注意情感连接，引发学生对语文知识点的好奇心，让初中语文课堂更具时效性。例如，在学习语文课文《刘姥姥进大观园》的时候，教师在课前就做好准备，为学生讲述《红楼梦》中其他经典、有趣的片段，引导学生对课文有一个情感的代入。教师可以给学生讲解金陵十二衩的故事，用有趣的方式吸引学生的注意。《刘姥姥进大观园》是一篇阅读性质的课文，通过教师对课文的延伸，为学生创设课堂情景，学生和教师的情感互动也有所升华，学生的好奇心驱使着学生对《刘姥姥进大观园》内容产生兴趣，并询问教师，在一定程度上也缩短了教师与学生之间心灵的距离。

（三）通过生活实践，激发学生的情感体验

在新课程改革的教育背景下，教育要求相关教师把课堂交给学生，充分发挥学生在课堂中的主体作用，让学生在学习过程中感悟生活、贴近实际，更好的进行情感发散，用真实的情感学习语文知识。教师可以通过生活实践活动，激发学生在学习语文过程中的情感体验。同时，在展开实践活动的时候要注意与教学内容相联系，联合实际情况，不能让实践活动与教学脱节。例如，学习初中语文课文《中国人失掉自信力了吗》的过程中，这篇文章是鲁迅先生的一篇杂文，文章主要的思想就是反驳悲观论调，鼓舞民族的自信心。教师可以带领学生积极投入到实践活动中，例如参观博物馆、参加九一八事变相关的演讲活动等，让学生在这些能够体现“历史痕迹”的活动中思考现在的生活，激发学生民族自信心，让学生通过自己的所见所闻抒发爱国、自信的情怀，增强信念感。回到课文学习中能够将自己的情感有效带入，深刻体会文章中作者所传达出来的信念，在学习过程中不忘历史，为祖国更好的发展贡献出自己的一份力量。

三、结束语

总而言之，情感教育在语文教学中渗透，是语文教学中应该肩负起来的光荣使命。情感教育在语文教学中有效渗透，能够激发学生对语文学习的积极性，在学习中体味生活、感悟哲理。初中语文教师要担起对学生进行情感培养的重担，在教学过程中，做好课前情感教育准备、用故事情节创设课堂情景，并通过实践活动激发学生的情感，更好地促进语文教学的不断完善。

【参考文献】

[1] 杨世发. 论新课改下初中语文教学中情感教育的渗透[J]. 读与写（上，下旬），2019，16（1）：47-48.

[2] 胡小燕. 新课改下初中语文教学中的情感教育的有效渗透[J]. 新作文：教研， 2018，（11）：P.177-178.

[3] 陈小真. 分析新课改下初中语文教学中的情感教育[J]. 课程教育研究， 2019（15）：69-70.