高中语文阅读教学现状及解决方法探究

高世阳

【摘要】 高中语文阅读教学对教师提出了更高的要求，阅读教学素材不再局限于教材中的内容，而是涉及到更多的课外阅读教学内容，阅读教学方法也不再是教授学生理解某个具体的语句和文章内涵，而是教授学生阅读方法、思考方法和解读方法。在高中语文阅读教学中存在着一些问题急需得到解决，教师应该结合当前高中语文阅读教学的现状创设与之对应的解决方法，比如明确阅读教学目标、深化阅读教学内容、优化阅读教学方式、拓展阅读教学范围等，通过在高中语文阅读教学中深入落实这些具体方法，能够有效提高阅读教学的实际效果。

【关键词】 高中语文 阅读教学 教学目标 教学内容 教学方式 教学范围

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-117-010

阅读是语文教学的主要内容和主要形式，在教育教学中它是一个动态的过程，需要学生、教师共同发挥作用，对阅读文本进行互动和学习，教师通过运用有效的教学方式实施教学、学生通过思考和探讨，能够有效提高实际阅读效果。但是，高中语文教材中的阅读内容是复杂多样的，既包含了具有深刻寓意的现代文、又包括具有深刻哲理的文言文，在实际的阅读教学中出现了阅读教学目标偏离、阅读教学深度较低、学生独立阅读能力不强等问题，教师应该结合这些现状去研究与之对应的解决方法，以期通过有效的指导，促进高中语文阅读教学的提高。

一、高中语文阅读教学问题现状探究

首先是阅读教学目标偏离的问题。在高中语文阅读教学中，明确阅读教学目标是非常重要的，它能够为阅读教学提供正确的指导方向、提高阅读教学的效率，但是在实际的阅读教学中，一些教师制定的阅读教学目标比较宽泛、模糊不清，不能够反应实际的教学需要和学生的认知能力，不利于学生学习和理解相关内容，不利于学生掌握阅读方法和技巧，降低了高中阅读教学效果。

其次是阅读教学深度较低的问题。高考改革以来，全国大部分省份都换用了全国卷，其中对阅读的考察变得越来越多、越来越综合，对学生阅读能力的要求越来越高。但是，教师在实际教学中往往需要照顾一部分学生而降低阅读教学深度，无法深入讲解文中的内涵，阻碍了学生阅读能力的发展和提升。

最后是学生独立阅读能力不强的问题。自主阅读能力是非常重要的，在高考语文中，不论是对文言文的考察、还是对现代文的考察，都是课外内容，因此学生只有掌握必备的阅读能力和技巧才能更好地解决这些问题;但是实际阅读教学中教师不太注重培养学生自主阅读能力，学生较多依赖教师讲解、字典和工具书进行阅读，无法通过大量的课外阅读训练提高自主阅读能力。

二、高中语文阅读教学解决问题的方法

（一）明确阅读教学目标

对于高中语文阅读教学问题的现状，教师首先需要明确阅读教学目标，并且紧紧贴合阅读教学目标进行备课，设计和制作导学案、教学学案和多媒体课件等，并且在实际教学过程中通过运用教学资源深入落实教学目标。例如，在人教版高中语文《动物游戏之谜》的阅读教学中，主要的教学目标包括以下内容：学生能够读准重点的字词、会写和运用重点的字词，并做到有感情的朗读课文;能够理清课文的结构脉络，以及总结、归纳和叙述文章的主要内容;能够回答有关结构层次的问题，了解科普说明文的文体特点;能够形成爱护动物、爱护自然环境的人文素养等。在实际的阅读教学中，教师可以结合这些教学目标展开教学，可以先通过展示黑猩猩掌中戏水、羚羊奔跑跳跃、北极熊的夏季游戏等相关的图片和视频进行导入，从而引入演习说、学习说和锻炼说等，明确和落实教学目标。

（二）深化阅读教学内容

对于高中语文阅读教学而言，已经与初中语文阅读教学具有明显的差异，高中阅读阅读教学需要通过深入阅读教学内容，更多地指导学生阅读方法与技巧，让学生理解文章所述观点和内涵、文章这样写的缘由和妙处、真正理解文章内容。在具体的阅读教学中，教师要充分发挥学生的主体作用、培养学生自主学习能力，通过相关的引导充分发挥学生的想象力，指导学生主动思考和自主学习，通过让学生自主提问、自主解决问题，提高学生自主阅读能力。

例如，在《动物游戏之谜》一文的教学中，教师可以让学生通过自主阅读课文总结文中描述的关于动物游戏的四个假说，分别为演习说、自娱说、学习说、锻炼说，从而培养学生阅读归纳总结能力;还可以通过让学生自主阅读，总结说明文文章的一般特点，比如语言生动形象、浅显易懂等;又可以引导学生根据此文发挥想象力，自主提出其他的假说，并通过小组交流和写作将其表达出来，从而达到培养学生想象力和写作能力的目的。

（三）优化阅读教学方式和拓展阅读教学范围

传统的高中语文阅读教学方式较为单一，无法更好地提高阅读教学效果，教师应该结合现代信息技术，通过充分利用多媒体、微课、互联网资源等创设更为多样和高效的阅读教学方式，深入运用微课教学、翻转课堂教学等，并进行科学合理地课后评价和拓展。例如，在《寡人之于国也》一文中，教师可以根据此文内容深入运用以上教学方式展开教学，通过引入微课视频和导学案等，让学生通过自主学习掌握文言实词和虚词用法、常见文言句式的特点、孟子仁政思想的时代意义，并且通过拓展《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》等《孟子》名篇，让学生更好理解孟子的思想、理解战国时代的社会背景，提高阅读学习的效果。

三、结束语

综上所述，高中语文阅读教学中存在着诸多的问题现状，比如阅读教学目标偏离、阅读教学深度较低、学生独立阅读能力不强等，教师应该结合这些问题现状创设相应的解决方法，通过深入落实明确阅读教学目标、深化阅读教学内容、优化阅读教学方式、拓展阅读教学范围等，提高高中語文阅读教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈玉琴. 高中语文阅读教学现状及对策思考[J]. 课程教育研究， 2016（27）.

[2]刘英格. 高中语文阅读教学的现状及对策思考[J]. 学周刊， 2017， 19（19）：143-144.

[3]姜燕燕. 高中语文阅读教学的现状及应对策略[J]. 新校园（中旬）， 2016（4）：144-144.