翻转课堂在初中地理教学中的应用

李明会

【摘要】  在初中教学过程中，翻转课堂这一教学方式，为学生与教师带来了便利，因为在翻转课堂教学过程中，学生可以通过多途径进行学习，并且教师的教学方式也得到了改善，不再一味的利用板书，对学生进行“灌输”教学，转而利用一些现代化教学工具，将课堂教学进行拓展和延伸，使得学生更加乐于进行课程学习，因此，初中地理教师就将这一教学方式，应用到了教学过程中，并得到了十分良好的教学反馈。那么笔者就根据多年教学经验，为各位初中地理教师，总结如何在教学过程中，有效开展翻转课堂，希望可以为各位教师提供有效帮助。

【关键词】  地理教学 翻转课堂 教学应用

【中图分类号】  G633.55              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-058-01

学生在进入初中课程学习时，对于一些基础学科，已经有了较为扎实的功底，因此，在学习过程中学生可以有效进行课程学习，可是地理课程对于学会来说，却是一门十分新鲜的课程，学生在以往没有接触到过这门学科，所以，学生在学习过程中对每一个章节，都会抱着极大的好奇心，那么，教师在教学过程中就要注意，千万不要浪费学生的好奇心，一定要利用合理的教学方式，对学生进行课程教学，从而帮助学生建立地理课程基础，使学生乐于主动学习，提高学生综合能力，推动初中地理课程有效开展。

一、翻转课堂的特征

1.1教师角色的转变

在翻转课堂教学过程中，因为这一教学方式的特殊性，所以教师的课堂地位就发生了变化，改变了教师课堂主宰地位，将教师定位成了引导者，使学生成为了课堂中心，这样不仅有激励学生的效果，教师在教学过程中，也会逐渐产生新的教学观念，有利于初中地理课程教学改革，学生在学习过程中，也逐渐养成了自主学习的良好学习习惯，因为教师在教学过程中，不再一味的对学生进行“灌输”，所以，学生若想要进行课程学习，就需要独自认真完成学习任务，才能掌握知识内容，长此以往，学生也就逐渐适应了这种学习方式，教师也不会再为因为如何带动课堂气氛而发愁，有效提高了教师教学效率。

1.2课堂时间重新分配

在传统初中地理课程教学中，教师总是会因为无法合理分配课堂时间，而出现教学效率低下的问题，无法对学生进行有效的教学工作，然而翻转课堂就可以有效解决这一问题，因为翻转课堂可以利用教学平台对学生进行教学，将课堂学习内容进行拓展，使课堂可以延伸到课后，有效增加了课堂教学时间，教师在利用翻转课堂对学生进行教学时，可以为学生建立微信学习群，并将与课堂相关的内容发送到学习群中，这样学生在课后也可以进行有效学习，避免了教师为了追赶教学进度，而对学生进行“灌输式”教学的情况，使学生可以在学习群中进行深入学习，同时也缓解了教师课堂教学压力，在课堂教学中学生再也不会出现，“一问三不知”的学习情况，使学生可以正确认识到自己的不足，进而改变学习观念，督促自己进行有效学习。

二、在初中地理教学中实施“翻转课堂”教学的策略

2.1改变传统教学模式，制作精细微课

既然翻转课堂是新型教学模式，那么教师在教学过程中，就要打破传统教学观念，合理利用多媒体教学设备，对学生进行课程教学，使学生的学习兴趣得到激发，所以，教师在教学过程中，就要利用多媒体教学设备，为学生整理一些与课程相关的内容，例如视频、图片、地理故事等，使学生的注意力可以时刻关注课堂。例如教师在进行《亚洲及欧洲》这一课程学习时，教师就可以为学生整理一些地理纪录片，例如《航拍中国》、《欧洲大观》等，从而调动学生学习兴趣，教师还可以根据短片内容，引导学生进行课程学习，让学生感受到地理课程魅力，摆脱刻板的教材内容，将地理课程教学细化，通过提高学生课程认识，让学生了解到地理课程重要性，不仅如此，教师还可以利用翻转课堂这一教學模式，为学生组织一些学习活动，使学生可以更加热爱地理课程，通过翻转课堂教学模式，帮助学生养成良好学习习惯。

2.2利用翻转课堂的特点，有效激发学生地理学习兴趣

因为处在初中这一阶段的学生，其性格较为要强，并且比较喜欢自主进行学习，因此，教师在教学过程中，就要合理利用翻转课堂，将学生的学习兴趣激发出来，根据学生性格特点，选取合适的课程，为学生录制带有趣味性的课程视频。比如，当教师进行到《美国》这一课程教学时，教师就可以为学生，在网络中寻找一些相关的视频，将视频融入到录制的课程中，并为学生制定学习目标，让学生在观看视频时，根据教师制定的课程目标，认真观看和分析教学视频内容，以供学生在课堂中进行学习，这样不仅可以避免学生因为课程的枯燥，而对课程产生厌恶情绪，还可以将学生的主体地位展现出来，促使学生主动进行学习，学生在课堂学习时，就可以充分了解课程内容，有效提高了教师教学效率，还将翻转课堂的优势展现了出来，使得初中地理课程教学更加多样化，学生在学习过程中，还可以时刻保持充沛的学习情绪，保证学生可以进行更加深入的课程学习。

三、结束语

通过以上总结可以看出，在初中地理教学过程中，翻转课堂的应用对学生有着怎样的帮助，同时也可以看出教师在教学过程中，教学效率得到了怎样的提高，因此，初中地理教师在教学过程中，一定要合理利用翻转课堂，通过多元化的教学方式，使学生认识到地理课程的魅力，从而促使学生进行深入学习，提高学生综合能力，引导学生对课程进行深入探索，培养学生探究能力、发现能力、自主学习能力，推动初中地理教学改革进程，使现代化的教学方式深入到初中课堂中。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈晓芬.“翻转课堂”教学模式在中学地理教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（19）：183-184.

[2]陆志香.“翻转课堂”模式在初中地理教学中的应用价值[J].课程教育研究，2018（35）：183-184.

[3]刘兆升.初中地理翻转课堂应用初探[J].明日，2019（40）：167-167.