高中物理教学中培养学生自主学习能力的对策

吕 江

【摘要】 核心素养概念被提出后，如何培养学生的核心素养成为教师研究的重要问题。在高中物理教学过程中，教师以立德树人为教学改革的指导方向，通过拓宽视野、积累教学经验，使学生在学习物理理论知识的同时提升物理应用能力，最终实现综合素养的提升。文章主要探讨在高中物理教学中培养学生自主学习能力的对策，以为提升物理教学质量提供参考。

【关键词】 高中物理 自主学习能力 培养对策

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-098-010

自主学习能力是核心素养内容之一，因为具备良好的自主学习能力，能帮助学生养成良好的学习习惯，使学生掌握个性化学习方法，并在学习实践中形成独特的学习体系，以强化知识的吸收率，以提升学习效率。培养学生的自主学习能力，能改善传统的教学方法单一、教学思想落后、教学评价不佳的不利影响，利于学生创新能力的培养，对学生的后续学习有重要促进作用。

一、高中物理教学中培养学生自主学习能力的作用

1.消减教育阻力

传统的高中物理教学主要是灌输式教学模式，学生被动接受知识，无法发挥学习积极性，教师也无法开展育人教育。高中物理的计算、实验等内容有一定难度，如果学生缺乏学习兴趣，不会自主学习，将会对学习形成阻力，影响学习成效。培养学生的自主学习能力，学生能主动对物理知识进行探究，并将学习到的物理知识与日常生活进行结合，在分析问题的基础上形成知识体系，以提高物理学习效果。

2.培养学生核心素养

核心素养包括基础性核心素养，如自主学习能力、创新能力等，也包括学科核心素养，如物理的实验能力和科学思维能力等。培养学生的自主学习能力就是培养学生的核心素养，使学生主动对物理知识进行思考和探究，以为其他核心素养的培养奠定基础，以学习到更多物理技能。

二、高中物理教学中培养学生自主学习能力存在的问题

1.缺乏自主学习能力培养意识

教师对学生自主学习能力培养的重视是学生实现自主学习的价值、提升核心素养的重要前提。但现实中是部分高中物理教师缺乏培养学生自主学习能力的意识，未给学生营造良好的自主学习氛围，课堂教学活动开展的不科学，使学生在学习时处于被动学习地位，为教学目标的顺利实现制造了一定阻力，影响学生的学习效果。

2.教学体系不完善

良好的教学体系是由教学理念、教学方法和教学评价构成。而目前的高中物理教学体系对培养学生的自主学习能力有一定的阻碍，主要表面为在教学方法上，教师为在有限的课堂时间内完成讲授内容，习惯用口传心授的方法进行教学，课堂上讲授的知识多，学生没有时间进行研究和消化，也没时间进行自主学习，培养自主学习能力。在教育理念上，教师习惯把控教学节奏，对学生的学习效果不关注，使师生互动不佳，难以培养学生的自主学习能力。在教学评价上，教师将学生的考试成绩作为其学习效果的评价重要标准，没有关注学生的自主学习态度和能力，使评价有偏差，使教师无法优化教学内容和方法，以培养学生的自主学习能力。

3.学习内容有待完善

高中物理知识有一定难度，再加上教材内容枯燥且不易理解，学生难以通过自主学习完成学习任务。教师如果不根据学生的学习水平进行自主学内容的完善，将很难为学生的自主学习能力培养提供有效路径，也难以提升物理课堂教学质量。

三、高中物理教学中培养学生自主学习能力的路径

1.树立培养学生自主学习能力意识

通过对高中物理教学培养学生自主学习能力的问题的剖析，可以發现，教师需要树立培养学生自主学习能力的意识，完善教学内容，健全教学体系。树立培养学生自主学习能力意识是前提，教师要以立德树人为指导，明确培养学生自主学习能力需要具备的素养。教师要根据学生的学习能力和学习现状制定科学的学习目标。教师要有计划地开展物理教学活动，为学生预留充分的自学时间，以有计划、有目的地将物理知识、创新思维及学生的自学意识进行融合，以培养学生的自主学习能力。

如在进行“实验：用打点计时器测速度”教学时，教师可以先给学生留足够的时间让学生进行自主探究，并根据自主学习进行实验器材准备，进行实验思路的整理，以为课堂学习奠定基础。学生进行自主学习和自主探究的过程，就是培养其自主学习能力的过程。教师对学生的自主学习进行指导，帮助学生正确完成自主学习，可以实现师生有效互动的基础上实现教学目标，同时提升学生的自主学习能力。

2.优化教学体系

在实际教学过程中，教师要以育人理念为指导，以生为本创新教学方法;以学生的自主学习能力培养为目标，创新教学路径，拓宽学生视野。教师要完善教学体系，通过评价体系的多元化关注学生的自主学习态度和自主学习能力。

如在教学“摩擦力”时，因为摩擦力在学生的生活中到处存在，那么教师可以以“假设没有摩擦力”为主题让学生进行探究，鼓励学生对摩擦力的应用方法进行探讨，以突出学生的主体地位，以使学生将物理知识与生活进行融合。教师根据学生的探讨对学生进行评价，并将学生的探讨过程作为评价的重要标准，完善物理教学体系。

3.完善教学内容

学生的学习能力不同，学习需求也不相同，教师要以生为本，完善教学内容，以满足学生的个性化需求。如在进行“牛顿定律”教学时，教师可以采用多种教学方法，如多媒体讲授法、微课讲授法以满足不同层次学生的学习需求，以使学生从基础知识入手，在例题讲授、知识应用等方面有所进步，以使物理教学更具人性化，同时帮助学生养成自主学习的良好习惯。

总之，在核心素养背景下，教师要以立德树人为指导，创新教学方法、改进教学内容、完善教学评价，以使学生在物理知识学习过程中养成良好的自主学习习惯，以获得更多收获。

[ 参  考  文  献 ]

[1]江桔清.高中物理教学中学生自主学习能力培养的实践及探索[J].魅力中国，2019，（43）：90-91.

[2]陈祚东.高中物理学生自主学习能力的培养探究[J].考试周刊，2019，（64）：160.

[3]黄文展.浅谈如何提高高中学生学习物理时的自主合作探究能力[J].教育界，2019，（21）：131-132.