关于加强农村初中历史教学趣味性的探讨

黎秋凤

【摘要】 随着社会的不断发展，我国的不断强大，教育部门对培养国民人文素养的关注度越来越高。因此，在教育改革后，初中历史教学成了学校教育改革的重点科目。然而，就目前农村初中历史教学现状来说，存在历史教学课堂内容乏味，教学方法传统，历史学习氛围不浓厚，学生学习兴趣低等情况。但是，在教学过程中，在学习过程中，学生只有对所学科目产生兴趣，才能够变被动为主动去学习，这样学生才能够真正的学到学好知识。因此，初中历史老师要积极探索，运用多元化的教学方法充分激发学生的学习兴趣。

【关键词】 农村初中 历史教学 趣味性 加强

【中图分类号】 G633.51

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-073-010

引言

對于历史学科来说，学生们学习历史都是靠着一代人与另一代人的言传身教，学生们都是通过语言文字、语言表达中去体会历史去了解历史。就是因为这样，导致现在许多农村初中的历史老师任就延续着这种传统的历史教学方法，即使在这个科技发达的时代也很少做出改变，并且在教学过程中老师过分注重学生的学习成绩，教学内容只限于课本知识，教材枯燥，导致学生们对于历史的学习毫无兴趣，学习方法也只是死记硬背，这样就大大降低了学生的学习效率和质量。俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能让学生主动学习，主动思考。因此，在农村初中历史教学中，老师要学会加强历史教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，才能更好地完成教学目标。

一、目前农村初中历史教学中存在的问题

1.老师教学方法传统

就目前来说，许多农村的初中历史老师仍然采用的是传统的教学方法，在历史教学课堂上，他们还是选择用口头叙述历史课本内容，粉笔板书课堂知识点，除此之外，再无别的教学辅助工具，就算教室里有多媒体也因为老师觉得课件制作繁琐而放弃使用。这样的教学模式只是照本宣科，是灌输式的教学模式，这样的历史教学，导致课堂内容枯燥，课堂氛围严肃，课堂教学十分缺乏趣味性，这就很大程度上抑制了学生对历史学习兴趣的产生，阻碍了学生自主学习能力的培养。

2.老师教学观念有误

新课程改革曾提出要求，在课堂教学中，应该以学生为主体，老师是负责辅助学生学习的。但是，在农村初中学校，还有许多历史教师在历史课堂教学中任然以自己为中心，忽略了学生的实际学习情况，完全按照自己的想法去备课教学。在这个过程中老师忽略了学生对知识的好奇心，导致随着时间的推移学生不再对历史知识产生好奇，影响了学生对历史学生的兴趣。而且，就目前来说，我国的教育还是应试教育模式，这就导致历史老师过分注重学生的学习成绩，在教学过程中让学生死记硬背去提高成绩，忽略了课堂教学的趣味性，这样让学生在历史学习过程中对历史产生了抵触心理，阻挡了学生学习的动力。

3.学生学习积极性低

初中生容易对趣味性强的知识课堂产生兴趣，当然也能对束缚他们天性的课堂产生厌恶情绪。初中历史教学方法传统，老师教学观念滞后，让历史课堂变得要去枯燥，历史课本知识对学生来说太过无聊，致使学生对历史学习的兴趣不高，学习缺乏主动性。而老师过分注重成绩的态度更是让历史基础不好的学生产生反叛心理，这就更加影响了学生学习历史的积极性。

二、加强农村初中历史教学趣味性的具体措施

1.利用科学手段，改变传统教学模式

随着我国经济的发展，农村教学的环境也发生了巨大的变化，尽管农村的教学条件相比城市来说还是相对落后，但是像多媒体电脑等信息科学技术也逐渐走进了课堂。因此，为了提高历史课堂教学的趣味性，老师要充分利用多媒体进行教学。比如，在八年级《中华人民共和国成立》一课时，老师可以播放开国大典的视频，这样在充分吸引学生注意的同时还能加深学生对课文内容的记忆。在《香港和澳门回归》一章时老师可以在开讲前播放“七子之歌”的歌曲，这样能够引起学生的好奇，提高学生的学习兴趣。

2.利用游戏教学，创造情境课堂

游戏教学是最能够调动学生积极性，提高学生课堂参与度的教学方法之一。所以在历史教学过程中，老师可以进行游戏教学，从而打破历史课堂的严肃氛围，提高课堂的趣味性。比如，在七年级的《青铜器与甲骨文》一课，在简述甲骨文时，老师可以对学生进行分组，然后让学生对课本中不同甲骨文进行仿写，每组中挑出最好的仿写然后与其他组进行评比。在《唐朝中外文化交流》一课，老师可以列举李白、杜甫等诗人的一些诗歌名字，然后让学生进行诗句接龙。这样的游戏，能够保证学生充分参与进课堂，也能够让学生对历史课堂产生兴趣。

3.积极开展课外实践活动

历史的教学既要立足课堂，又要着眼课外，要将课堂内容与课外活动充分结合起来，从而进一步提高历史课堂趣味性。比如，老师可以让学生课后搜集一些中国传统节日的来源、习俗等，然后在《中国传统节日起源》的课堂上进行展示，这样能够加深学生对课堂知识的了解。在八年级《新民主主义革命》一章，老师可以搜集一些与红色革命相关的文章，然后在课后安排学生进行一场朗诵，这样能够加强学生对历史内容的理解，培养学生的表达能力，还能够培养学生的爱国情怀。

结语

总的来说，虽然农村的教学条件有限，但是老师们要学会充分利用现有的教育教学资源，去积极探索、努力创新提高学生学习兴趣的方法和技巧，让学生在一个充满趣味性的历史课堂上去体验学习历史，帮助学生完成理论知识的理解和掌握，培养农村初中学生主动学习的良好习惯。只有这样，农村的初中历史教学才能够取得好成绩，有一个理想的教学结果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]覃玉兰.提高农村初中历史教学效率的探究[J].基础教育研究，2017（06）：24-25.

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[3]刘继田.如何提升初中历史的课堂教学效果[J].学周刊，2013（02）：142.